| 2016年的第一场雪后，和煦的阳光裹着冷冽的风洒落下来，清脆的下课铃响起……一个个忙碌的身影穿梭在奔小的校园中，老师们快步来到了录课室，准备听商会、李秋荻两位老师的校级课题研究课。
商会老师，虽然年轻但是教态老练，面对课堂的突发情况应变能力强。本次《航天飞机》的教学非常成功地完成了第一课时的教学任务。商老师在教学过程中始终坚持“以学生为主体，学生是学习的主体，教师知识学生学习的指导者”这一教育理念。在教学开展过程中让学生通过多种方式的阅读来获得自己对文本的独特感受，领着学生自己来学习课文。尤其是通过学生对于飞机动作的演示理解“俯冲、爬升、翻筋斗”，让词语的学习生动鲜活起来。通过小小解说家的小活动让学生介绍航天飞机，加深对航天飞机外形的记忆。基于学生立场的教学，让语文教学更能激发学生的学习兴趣。学生在课堂上积极发言，敢于发表自己的见解，不仅获得了知识还获得了语文学习的方法。
李秋荻老师的课堂语言非常自然、生动，课文故事娓娓道来，不禁吸引学生在她的语言中探索《珍珠鸟》。李老师根据该文章特色，结合小学生的心理特点，采用了“赏评”式阅读教学策略。让学生把自己对文章内容的理解、情感的体察和语言的领悟大胆地释放出来，在交流中碰撞、反思，从而自然地去感受作家的情感，较好地达成了对文章内容的理解和对语言的品味。在本课教学中，李老师不光给予了学生充足的读书时间，更值得我们学习的是，她还让学生边读边圈圈画画文中自己深有感触的句子或段落，通过批注阅读这一方式让每个个体在阅读中动口、动手、动脑，多种感观协同操作。为后面有效的师生、生生对话打下了扎实基础，更重要的是满足了每个个体学习的需要，促进了个性品质的发展。
绿色课堂是集自然、人文、情感、自主教育等多种价值的教育,只有基于学生的立场的教学才能促进师生的发展，也是我校一直追求的“绿色教育”。
（奔牛实验小学供稿文：商会图：姜彩美审核：姜彩美）
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