一、教材分析：  

  “乘数中间有0的乘法”是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后，先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解“0和任何一个数相乘都得0”的含义，又利用了体育馆看台让学生理解并掌握“乘数中间有0的乘法”的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法。

二、教学目标：  

1.掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2.在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并合理应用口算、笔算或估算。 

3.感受数学和生活的联系，发展自主探索的意识，提高小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。

教学重点：掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。

教学难点：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围。

三、教法：  

为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

四、教学准备：

多媒体课件 

五、教学过程：

 在我的教学过程中我设计了童话故事引入、探究新知、巩固拓展，课堂小结四个大的环节 。

一、探索一个数乘0得0

（一）自主探究

1、出示情境图

师：有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地去钓鱼。结果怎么样呢？从图上你知道了什么？

2、提问：3只小猫一共钓到多少条鱼？

生：0+0+0=0（条）

师：孩子们，你们能把加法算式改写成乘法算式吗？

生：（ 0 ）×（ 3）=  (  0  )

（ 3）×（ 0 ）=  (  0  )

师：这个算式表示什么意思？

生：3个0相加等于0。

（二）得出结论

师：0与其他的数相乘，又等于多少呢？请大家试一试：0×7=        8×0=

师：抢答0×2=  6×0=  0×9=  1×0=    0×0=

师：哦，你发现了什么秘密？

师：把你发现的秘密和同桌交流一下。

小结并板书：0和任何数相乘都等于0。

（三）巩固练习

 

完成想想做做1。

追问：4乘0得几？0乘6呢？为什么？

【设计意图】故事情境提高了学生整堂课的学习兴趣，从情境中抽象出0+0+0=0，然后把加法算式改写成乘法算式0×3或3×0，最后根据乘法意义算出答案，符合学生的认知规律。

二、探究乘数中间有0的乘法笔算

1、体育馆1个看台的场景图，指出：这是某学校体育馆里的一个看台，这个看台一共有

 个座位。

2、如学校体育馆有4个这样的看台，请你估一估，体育馆里大约有一共有多少个座位？

引导学生说出1个看台有102个座位，102接近100，100×4=400，所以4个看台大约有400个座位。

3、启发：如果用竖式计算102×4，那么积一定是几位数？为什么？

提出要求：列出竖式算一算，看看我们的判断是否正确。

学生计算后讨论：积的十位上的“0”是怎样算出来的？这个“0”能不能不写？

验证：我们将竖式计算的结果和刚刚的估算比较一下，竖式计算正确吗？

4、完成想想做做2。

学生计算后讨论:607×4的积的十位上是几？这里的“2”是怎样算出来的？804×5的积的十位上是几？这里的“2”又是怎样算出来的？

【设计意图】估算接近整百的数与一位数相乘的积是学生已经掌握的内容。由此出发，引导学生自主探索中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，既有利于他们体会新旧知识的内在联系，体会不同计算方式的各自价值，也有利于他们在探索算法的过程中自主确认或修正自己的计算方法。例题教学后，紧接着让学生完成“想想做做”第2题，既能进一步凸显算理，又能使学生对相关计算方法的认识得以完善。

三、巩固练习

1、 做“想想做做”第3题。

提出要求：这道题中有3道乘法竖式，它们的计算都有错误，你能找出它们分别错在哪里吗？

学生各自观察、分析后组织交流，在交流中进一步明确每道题的错误积及产生错误的原因，并要求他们各自重新计算这几道题。

2、 做“想想做做”第4题。

学生独立完成，后集体校对。

3、 做“想想做做”第5题。

学生各自读题后，提问：这道题里一共有几个问题？你觉得这几个问题中，先要解决哪个问题？为什么？

追问：你打算怎样解决第一个问题？解决这个问题时需要用到哪些已知条件？要求“这根红绳还剩多少厘米”，又需要用到哪些已知条件？

学生解答前两个问题后讨论：剩下的红丝绳还够编3个中国结吗？你是怎么想的？

小结：要回答这个问题，可以先估算编3个中国结至少需要多少厘米的红丝绳。

4.课堂作业。

让学生在书上独立完成“想想做做”第6题。

【设计意图】指导学生解决的实际问题，既与本节课的计算存在关联，但解决问题时又不必局限于笔算，这就有利于启发孩子根据实际问题的特点，合理灵活地选择计算方式。

四、全课小结

这节课你有哪些收获？