合理开发数学实验，有效实施教学策略

——记小学数数学实验课题研讨活动

为了有效提高数学教师的教学水平，有效落实数学实验教学，11月30日上午，奔牛实验学校数学教师齐聚数学实验室，开展了“合理开发数学实验，有效实施教学策略”的研讨活动。本次活动分四个板块：

课堂观摩

首先，邵亚楠老师给我们带来了一堂数学实验课《周长是多少》。邵老师的课清晰严谨、舒服自然。她通过四个实验活动，让学生在动手操作、合作交流中经历“提出猜想——实验验证——得出结论”的过程，促使学生积极参与、主动思考。另外，邵老师在课中注重引导学生从结果和过程两方面进行反思，积累属于自己的、具有持久性的数学实验活动的经验。

分享交流

随后谢丽娟老师为大家做了一个数学实验的专题培训。谢老师在以数学实验为例的基础上提出课题研究的核心问题包括以下五个方面：1、为什么2、是什么3、怎么做4、做的怎样5、以后怎么办。同时她又从 “向其他学科寻求帮助”、“误区和变迁”、 “供给侧”和“需求侧”三个方面讨论了课题研究常见的思考角度。在谢老师的讲解中，我们更深入地了解了数学实验，为以后更好的开展数学实验奠定基础。

思想碰撞

接着，在座的专家和老师们围绕实验教材的合理开发和实验教学的有效实施这个主题针对本节课进行交流和研讨。在探索交流中，大家一致认为邵老师的课体现了有意义与有意思的结合、探究性与适切性的结合、动手做与动脑想的结合。同时，大家也为史老师的课进行了诊断，并给出了良方，即在实验过程中可让学生适当自主参与实验设计的过程，感受设计数学实验的方法，培养自主开展数学实验的能力。

优化提升

最后，陈莉主任立足“合理开发数学实验  有效实施教学策略”提出以下建议：1、让学生参与教学实验的设计。2、在数学实验课程中加强数学化的分析。3、加强数学实验效益的评价进行反思和点评。从而使每个学生都能在数学实验课程中得到发展。杨文荣副校长从教学常规方面指出要让孩子在课上做到会倾听、善思考、敢表达，让数学思想渗透在每一节数学课中，让我们的数学实验的特质能够得到充分表现。袁校长也对此进行了高度概括《适度就是有效合理》。

数学不只是学术性的学习，还有充满欢笑和快乐的实验活动。数学实验带给孩子的，是快乐和美好。在这次研讨活动中，我们更深入地走进了数学实验，我们相信通过我们的努力，我们奔牛实小数学人在数学实验的路上定能一路芬芳。