近年来，学生心理危机发生率呈上升趋势，儿童青少年心理健康问题引发社会频繁关注。为推进我校心理健康教育工作高效开展，提高教师心理危机预防与干预能力，掌握更多的“心育”技能，助力学生健康成长，我校在线上开展了全体教师关于《如何应对危机事件》的主题学习，由北京教育科学研究院德育与心理研究中心的白玉萍老师主讲。

白老师从“什么是危机以及中小学常见的危机事件”“危机事件的预防”“危机事件的干预”三个方面为大家展开了讲解。“危机事件”是指“个体或群体所遇到的无法按照通常方法去应对的、紧急的严重事件。由引发学生心理危机的主观原因入手，到关于心理危机的认识误区，提醒老师们需重点关注学生在经历过各种危机事件后所表现出来的绝大多数情绪和行为问题都是一般性心理问题，都可看作是“对不正常状态的正常反应”，一般6-8周后会明显减轻甚至消失，但也有可能真正陷入危机。心理危机的产生到爆发，是一个累积的过程，因此在危机事件发生前，我们需要做个有心人，及时留意学生的言语、情绪、行为等变化，观察其是否有内外部资源去处理遇到的困扰，通过多方面的评估，根据学生危机等级的不同，帮助学生构建良好的应对方式，必要时需借助社会资源和家庭支持共同参与干预工作。

我们在日常的生活和学习时一定要教育孩子：生命高于一切，没有什么比生命更重要。我们要引导孩子树立美好理想，培养孩子的责任心，不做冷漠的旁观者，尤其是要引导孩子建立良好的人际关系，这样的孩子才不会遭遇校园欺凌，也不会有发生心理危机的可能。

听完白玉萍老师的讲座，全体科任老师都纷纷表示收获颇丰。不仅了解了孩子成长过程中的心理发展规律，也更加懂得了在以后的教育教学中如何更有效地与孩子们沟通。

学校危机干预是一项系统的工作，需要做到“五早”：早发现、早报告、早评估、早预防、早控制。当学生处于心理危机时，老师们需要明确自己的角色和限制，即便不能给学生专业的心理咨询，但是及时的理解和陪伴、关爱和鼓励就是给学生最大的帮助。

教育之路漫漫，我校将继续用心用情将心理健康教育做实做细，以心育心,护航成长，以高度的责任感和事业心扎实有效做好全体学生的心理健康教育工作，我们一起用心守护，以萤火之光，共筑平安美好校园。

（新北区奔牛实验小学   图：全体教师 文：张静芳  审核：肖洁）