摘要：项目化教学是相对较新的教学模式，具体而言，其更像是一种活动，在多种教学课堂中都能够得以实施应用，以促进学生的主动探究性，培养学生的学习能力以及合作意识等，使得学生在此过程中不仅能学习基础知识，还能够有效地促进学生的综合素质的训练发展。本文以小学译林版五年级上册内容为例，初探这一新式教学的运用策略。

关键词：项目化学习；小学英语；英语教学；教学运用

引言：

项目化学习的实施过程主要是基于目标的确立，进而在开展过程中有可能实施的每一步骤，而这些步骤在教学过程中加以具体化，使得学生在这一教学法中的学习有了明确的实施方向，从而有效地完成项目任务，并在此过程中，学习相应的知识，掌握基本内容。

一、关于项目化学习

（一）含义

项目学习的教学创设是现代新型的教学活动之一，其立足于职业形式下，将其引用至教育教学过程当中，以活动任务的形式促进学生的学习。也就是说，教师基于教材内容，为学生提供一个明确的“项目”，进而组织学生通过多人合作的形式，依据系统的任务计划完成任务的过程。

（二）优势作用

显然，新型教学方式的运用对于具有浓烈好奇心理的小学生而言，其不仅能够激发学生的兴趣，更是有效地吸引了学生跃跃欲试的活动兴致。使得学生在施行任务的过程中，增添了更多的趣味性，对于小学生更像是一种模仿和表演活动，因此，学生的积极性与参与度则会非常的高。如此一来，在这一模式的开展过程中，对于英语的学习更是有了一定的推进作用，使得学生在活动过程中被迫主动的学习英语单词与内容，掌握基本的发音与表达，对于教学效率而言更是得以有效的提升。

二、在教学过程中的运用

（一）合理规划小组成员

项目教学法的实施是以建立在合作的基础上，因而在此过程中，成员的人数以及成员的科学组建尤为关键，在小组人数确立的过程中，教师应当根据项目所需，合理安排相应的人数，不可过多或是过少^[1]。其次，在成员的分配上，教师应当结合分层合作教学的方式方法，全方位的考察学生的综合能力，对于学生的基础能力、擅长与弱项加以评判，加以归类划分，进而将其合理分配至各个项目小组之中，以保证合作小组之间的能力水平均衡，在学生各施所长的同时，促进这一教学方法的有效推进。

（二）确定具体的项目任务

这一新型的教学模式的有效开展是建立在施行任务活动的基础上，因而教师在采用这用方法进行教学活动时，则需要结合适当的教学体裁，为学生构建明确的学习任务，以促进学生的任务实施，并从中得以有效的学习^[2]。例如，在五年级上册中学习“Unit8 At Christmas”这以单元内容时，教师则可以为学生创设这样一个项目任务，比如，“为班集体制定一个圣诞节节日活动方案，开展节日活动”等。在此过程中，则是对于学生圣诞所需的单词进行学习，使得学生在进行项目任务的过程中，学习这些单词。

（三）项目过程的实施

1. 制定计划

有了明确的教学目标之后，下一步则需要开始实施项目任务了，在此过程中，教师首先应当引导学生制定一个具体的实施计划，比如在圣诞任务的实施过程中，教师则可以让学生以合作的形式，让学生通过讨论构建完整的实施计划。在此期间，教师亦可以给予学生一定的提示，比如，圣诞节的寓意是什么，需要哪些部分的组成，有哪些重点词汇体现其中等等。进而针对节日活动的各个环节让分配到不同任务的小组进行思考，以制定具体的实施计划。

2. 准备阶段

在准备阶段，作为教师亦是需要作以实施准备，立足于圣诞主题的项目活动而言，教师则需要在学生执行任务的过程中，帮其解决基础性困难，比如，相关资料的搜集、相应的学习软件、音频资料、阅读材料等等，以帮助学生顺利地进行任务活动^[3]。此外，在任务实施之前，教师亦需要为学生明确评价指标，一来能够有效地提升学生的任务质量，使得学生提高任务实施的重视度；二来，则能够为后期的评价提供公正明确的评价标准。

3. 实施计划

项目任务实施的过程中亦是方案制作设计的过程，在此期间，教师应当保持中立的原则，鼓励学生自主展开思考设计，针对性地提出部分建议，以避免给予学生完全的建议内容，因遵循这一教学的活动原则，促进学生实践能力与合作效力，使得学生在合作任务的过程中，共同创设计划方案。基于此，教师则可将相关的词汇内容写于黑板中，并引领学生跟读，令其掌握基本的读音与读法，进而针对各个任务小组，引导其表达正确的语言内容。

（四）项目展示与评估

在各自小组完成项目任务之后，教师则可以组织学生分别上台展示其实施方案，利用多媒体的形式，让学生将所制作的方案内容通过PPT课件放映于幻灯片之中，进而让组员针对组内所完成的项目任务进行解说，将其想法与方案内容展示与大家^[4]。在此期间，教师则可以针对小组的任务进行总结评价，将其优点与不足之处阐述出来，让小组能够正视自身的问题，并加以改正，调整不足之处。需注意的是，展示过程应当尽量建立在英语口头表达的基础上，如此，不仅能够提升学生的语言表达能力，同时更是在此活动的实施过程中提高了学习效果。

三、结束语

基于这一教学活动的开展，对于小学生的英语学习具有多种促进效果，在具体实施过程中，教师还需要结合实际情况，更加切实地立足于教材的教学内容，将知识渗透其中，以使得学生在实践活动的过程中能够有效地学习到知识内容。与此同时，项目的设计还应当建立在学生的兴趣之中，以兴趣激发学生的任务动力，从而提高学生在这一教学活动中的参与实施。

参考文献

[1] 任的姿. 搭数字高架桥 启项目之新途--数字化背景下的小学英语项目学习初探[J]. 教育(周刊), 2017, 000(013):34-37.

[2] 顾晓菊. 小学英语项目化学习模式的应用[J]. 教师博览(科研版), 2019(10).

[3] 黄小燕, 姚晶晶. 例谈小学英语项目化学习的教学设计[J]. 中小学外语教学:小学版, 2018, 041(002):1-6.

[4] 吴红梅. 基于项目学习的小学英语拓展教学的实践与思考[J]. 小学教学设计(英语), 2019, 000(004):P.49-51.

 常州市新北区奔牛实验小学   赵庆