为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，提高义务教育阶段教育教学工作的连贯性和有效性，帮助学生尽快适应初中的学习和生活，3月31日下午，新北区“联·纽带  助·成长”小初衔接教育推进大会在奔牛实验小学隆重举行。市区教育部门相关领导，各中小学校长、分管项目负责人和领衔校、核心校衔接年级语数英备课组长共100多位领导和老师参加了本次推进大会。

第一篇章：启动仪式

伴随着四所领衔校的暖场视频，在新北区教师发展中心主任周文荣校长的主持下，小初衔接推进大会拉开了序幕。

新北区语文教研员、区教管中心小初衔接教育导师张丽娟校长对“联·纽带 助·成长”小初衔接实施方案进行了解读，从衔接的“基本情况、基本原则、主要目标、建设内容与举措和保障措施”五大方面进行了详细的介绍，要求认真贯彻《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》和《江苏省中小学办学行为规范》,区教育局、教师发展中心和小初衔接工作室要充分认识做好小初衔接工作的重要意义，将其纳入深化教育教学改革的重要内容，强化系统思维，注重总体规划，研究制订具体实施方案，建立小学与初中科学衔接的长效机制,全面提高义务教育质量，促进学生德智体美劳全面发展和身心健康成长；要统筹相关资源，提供必要保障，确保该项工作取得实效，坚持以生为本、双向实施、系统推进、规范治理原则，促进义务教育阶段学校教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，基本形成多方协同、科学规范的小初衔接机制与生态，全面推进小学和初中实施小升初入学准备和入学适应教育，从而树立正确的教育质量观、学生观、人才观。

市教科院、区教育局领导一起进行了隆重的启动仪式并为小初衔接教育领衔校和核心校进行了授牌。

新北区教育工委委员蒋辉处长作了重要讲话，蒋处长从“提高共识、教研共联、活动共办、信息共享、队伍共建和场地共用”六大方面提出了小初衔接的实施和推进要求。要求4个领衔校联动16个核心校，成立一个“研究推进的共同体”，以领衔校带动核心校、以核心校辐射全区中小学，让区域小学和初中之间的学生和教师们建立联系，缩小彼此之间的距离，各校要尽快成立语数英三个学科的衔接教研小组，共同编制《初中新生入学指导手册》、《初中新生学习方法指导手册》，两个学段要开展常态化教研活动，互相邀请，可以组织小学高年级学生到中学参观、团建等活动，中学可以积极参与小学组织的家长活动，开展多形式的宣传教育工作，多渠道增强小学、初中之间的合作联系，共同探讨教育教学的改进和提高，促进教师的专业发展和学校的整体发展。各领衔校和核心校所有领导和老师要提高对此项目研究目的和意义的认识，不断转变教育理念，不断加强学习和研究，立足学生核心素养培养，扎根于学科课堂教学，既要“贯”“融”得当，又要衔接无痕，使学生在转换学习阶段的过程中，从“身”和“心”两个维度更好、更快地适应新的学习环境和学科内容。要注重理论研究和实际探索，立足当前，着眼未来，积极开展研究和探索，在义务教育阶段能做到两个双向，即双向进入、双向奔赴，在义务教育的衔接口完美的交接好这根有分量的交接棒，让学生在学业上收获更加丰硕的成果。

第二篇章：课堂教学

在隆重的启动仪式后，市、区领导和各学校语数英备课组长分学科进入了教学课堂。

奔牛实小的语文老师邢晓娟执教了《真理诞生于一百个问号之后》。在课堂上，邢老师设计了四个板块的教学内容。第一板块是复习旧知，理清文章提出观点——证明观点——总结观点的脉络。第二板块是“解读论证过程”，让孩子通过交流讨论，发现文中列举的三个事例在内容、表达上的共同点，从而深入了解作者是如何有效举例的。第三个板块聚焦三个事例的详略安排，在从整体到局部的探索中，感悟作者的匠心所在。第四个板块是写法迁移，学以致用，真正落实了说理文的小初衔接！

奔牛实小的数学老师严珂执教了《立体图形的表面积和体积》。这是一节复习课，严老师通过课前预学、课堂共学等形式，和学生一起对立体图形的表面积和体积进行了系统的复习、归纳和延伸，让学生对求立体图形的表面积和体积的一般方法有了一定的了解，这也正体现了小初衔接，为学生进入初中研究更多的几何体做了铺垫。在此过程中，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生的数学思维得到训练，数学能力得到提高，数学核心素养不断发展。

奔牛实小的恽鸽老师执教了六年级下册《Unit 6 An interesting country》Story time板块。恽老师设计层次分明的问题链How will children find out about Australia?What will Liu Tao find out about Australia?围绕单元重点句型…will…，设置批判性思维任务Do you have any other ways to find out about Australia?What else do you know about Australia?What kind of article is it?由世界回归中国，回到我们身边的美，由面及点，培养了学生的跨文化意识和批判性思维。让学生以小组合作的形式，用多种方式补白文本，使课文内容更加有趣味，每一个步骤的设计，都使学生的思维拾级而上，拔节挺秀。整节课主题连贯，逻辑清晰，过渡自然，学生在轻松愉快的学习氛围中自然习得语言，达到了很好的教学效果。

第三篇章：沙龙研讨

在观摩完课堂教学后，紧接着各学科组开展了沙龙研讨，新北区教育局副局长杨仁元和新北区教育工委委员蒋辉处长全程参与了本次研讨活动。杨仁元副局长两个高质量的提问打开了老师们的思维，大家畅所欲言，思维碰撞，两位教研员则基于老师们的研讨适时引导，帮助大家进一步加深了对小初衔接工作的认识。最后，教育局工委委员蒋辉处长从专家型领导的视角，对小初衔接的内容组织及小学课堂的教学实施进行了高位引领。30分钟的沙龙研讨，区教育部门领导和各教研员的高位引领及各学校老师代表的精彩发言，使各学校语数英备课组长再次明确了小初衔接的最优化路径。

本次小初衔接推进大会深化了教师系统培养学生的观念，促进了学生学习力的可持续发展，推动了小初学段科学有效衔接，同时为新北区老师搭建了交流的平台，畅通了沟通的渠道，有利于不同学段的老师在以后的教学中调整策略，互相配合，更好地帮助学生顺利完成小初过渡。奔牛实验小学将以此推进大会为契机，在义务教育的衔接口完美的交接好这根有分量的交接棒，使小初衔接共谱携手育人新篇，再结教育丰硕成果！

（供稿：奔牛实验小学     撰稿：谢燕  摄影：张静芳 陆霞     审核：肖洁）