《小黑鱼》教学主要板块实录与分析

板块一：猜测主角  

师：各位小朋友好！这次我要和大家分享的图画书是《小黑鱼》。大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的。猜猜看，它会是什么样？  

生1：它应该很小，黑黑的。  

生2：它和别的小红鱼颜色不同，命运也不一样。  

师：因为又黑又小，所以你猜测它与大家大不同。再猜猜，小黑鱼还有什么和大家不一样的地方？  

生1：我估计它很聪明，在他身上会有惊天动地的事情发生。就像我们看电影，英雄要么很帅要么就是不起眼的那种。  

生2：游泳很快，“嗖”的一下。  

生3：和朋友关系很好。  

生4：可能先前很胆小，后来变得伟大。  

生5：有可能开始做错什么事，后来改正了。  

师：大家的猜测都很有趣，我们读一本书之前，如果可以忍住自己的好奇心，先猜测一下故事的主角、情节，就相当于和作者一起开始有意思的创作。  

 板块二：听故事，猜测情节、画面  

师：一个好听的故事，怎么能缺少生动的画面呢？我们来玩“闪电头脑插画师”的游戏吧。各位都是超级棒的画家哦，故事讲到哪里，大家就快速动脑，根据文字内容想象画面，猜猜看作者会画些什么。  

小黑鱼失去伙伴  

1．猜测情节、画面。  

师：一条生活在茫茫大海里小得不能再小的小黑鱼，他比其他的小红鱼都要游得快。一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，发生了什么事？  

生1：小黑鱼被吃掉了！  

生2：不对！小黑鱼被吃掉的话就没有后面的故事了，可能是那些游得慢的小红鱼被吃掉了，前面老师就讲了小黑鱼比他们游得快的。  

师：猜测靠直觉，推测靠线索，你的推测完全正确！所有的小红鱼被大鱼吃掉了。猜猜看作者会用什么颜色画金枪鱼？金枪鱼吃掉小红鱼的时候是什么样的？说说你的想法。  

生1：金枪鱼应该是黑色的，很大很凶猛的样子。  

生2：金枪鱼张开大嘴，小红鱼都被他吸进去了。  

生3：金枪鱼眼睛是血红的，像变形金刚里的“威震天”！整幅图都是它！  

出示画面，对比阅读。  

师：看看绘本，你的闪电插画和李欧·李奥尼的画一样吗？（师出示图画，生激动地鼓掌，因为和自己的猜测的几乎一样。）  

实践想象。  

师：金枪鱼把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。此时的小黑鱼心里觉得？如果你就是作者李欧·李奥尼，你会用什么颜色表现小黑鱼当时的心情？你会怎么画呢？  

生1：小黑鱼很难受，我会画黑色的海洋，都看不清小黑鱼了。  

生2：小黑鱼很孤独，我会画他流着眼泪，低着头向海底游去。  

生3：小黑鱼心里是很怕的，所以我不画他跑，画他躲在珊瑚里不敢出来。  

板块三：出示作者绘图，探寻绘画风格。

师：作者描画的海底世界和你想象的一样吗？仔细观察，猜猜看，这样美好的图画是怎么创作出来的？  

生1：用毛笔。  

生2：用颜料。  

师：你们再仔细观察一下这些图画，它们有什么共同的地方？这些图画是怎么画出来的？（教师播放小黑鱼在海底游历时见到的海底景观，共7幅图画）  ……  

生：印上去的。  

师：你真厉害，你发现了这本图画书最与众不同之处。李欧·李奥尼就是用了生活中有纹路的小东西，例如树叶啊、硬币啊，将它们涂满颜料，印在纸上，再画上几笔，就画出了美丽的海底世界。这种独特的绘画方法叫做——拓印。我们再来仔细观察，你能发现作者用了身边哪些常见的东西拓印绘画？  

生1：下面的石块就是拿小石头蘸颜料印上去的。  

生2：大龙虾是用一片一片叶子印上去的。  师：威武的大龙虾还有可能是用什么拓印出来的？大胆想！（师暗示举手）  

生：我知道了！大龙虾的身体用手指蘸颜料画的！  

师：那它的头呢？  

生：用手掌。  

师：你们的眼睛太敏锐了！再来一个难点的，你们肯定不知道大龙虾身上的斑点怎么印出来的吧，还有它细细的胡须。  

生1：用沙坑里的沙子，洒在上面。  

生2：这些斑点用芝麻印的。  

生3：胡须是头发印出来的。  

生4：胡须是豆芽印出来的。  

生5：胡须是线印出来的。  

生6：胡须是粉条印出来的。  

生7：切！你们好笨哦，直接拿指甲一画，就出来了。  

师：对啊！拓印就是用我们身边最顺手的材料，跟着你的感觉去创作。我们来试试，用各种蔬菜、植物、纸板、小东西拓印出美妙的海底生物。  

教师示范用树叶拓印鱼，学生个体练习拓印，教师展示好的创意。  以4人小组为单位，创编五格拓印书。   

板块四：小组合作学习，实践解决问题。    

师：小黑鱼是怎样指挥小红鱼游成“大”鱼？还有别的办法吓走大鱼吗？我们来试试。

其实，当团队中的“小红鱼”最初不听指挥时，同学建议“集中注意力听指挥”，这实际是在提醒“小红鱼”认识到自己的角色定位，发挥自己的作用。“小红鱼”最终服从指挥、列队占好，“小黑鱼”又聪明动脑，指挥大家齐声尖叫，表情凶狠，吓走“大鱼”，最后还变换出不同的阵形——箭行阵、水雷阵等等，都充分证明了在小组合作中，学生能参与团队合作并承担角色，能积极发表观点影响他人意见和想法，能根据环境、意见的不同，调整自己的行为。