我的班主任日记

奔牛实验小学 邹燕

做了两年低年级的班主任了感触颇多。首先，学生的特点决定了班主任工作的特点。低年段的孩子自理能力差，有的孩子常常大小便失禁；他们是非判断能力弱，因此常常打小报告，需要老师来帮他们做主。他们的学习习惯与高年级的同学比起来更是天差地别。这三个特点就足以让一个低年级新班主任措手不及，整天围绕着各种繁杂的琐事烦。

怎样才能让一切步入正轨呢？

司马光曾说过：“德胜才，谓之君子。”我觉得优秀的品德是一名学生在成长过程中的根本。我主要是从特殊学生着手，以身作则，培养学生高尚的品德。我们班一年级的时候有三个特殊学生，其中一个先天性脑积水加智障，经常大小便失禁，每次犯病都是一片狼藉，难掩其臭。为了不让同学们嫌弃他，每次我总是第一时间用温水帮他擦洗干净，把地收拾干净，用行为教育孩子们要平等地对待每位学生，关心弱者。第二个特殊学生是父母离异，也是先天性智障，少于常人的呵护，没有正常人的学习能力，自控能力也很弱。刚开学那会儿，他在课上常常随意下位置，上体育课会跟错班，经常让我满校园地找他。为此，我每找到一次都会用他听得懂的语言教育他。只要他有进步，我就会鼓励他。我教育学生要把他当成自己的弟弟，无论走到哪儿都要带着他，照顾他。慢慢地，他适应了小学生活，从不厌学，而孩子们的心也因他而变得柔软，变得更有责任心。第三个特殊学生是脚上有残疾的学生，只要在我看得到的时候，我都会监督他走好每一步，教育学生不要歧视他。“学高为师，身正为范。”我想我的行为可以给他们带来正能量。

沟通是连接学校与家庭的最佳路径。家长的素质参差不齐，对待的方式也要随机应变，但不变的就是让家长感受到你是真诚地为孩子好。班主任要让家长及时了解自己孩子在学校里的情况，可以是电话、短信、视频、图片。通过多年的努力，家长很支持和理解我的工作，甚至有家长（林唯涵妈妈）为我作了小诗：“感动是叫孩子们穿衣服。感动是按时提醒孩子们喝水。感动是喂孩子们吃药。感动是看好生病的孩子告诉我们是否安好。感动是跟家长沟通如何对待每一位不同性格的孩子。感动很多很多，再平常不过的琐事，而恰恰是这些再平常不过的小事，让我觉得老师永远都在倾听，倾听我们家长的心声。”她的这些话把我也感动了，原来，我为孩子做的点点滴滴家长都看在眼里，记在心里。

除了班级建设、与家长沟通方面，还有很多方面是班主任要花心思的。未来的路还很长，我将继续努力，做到更好。