我该拿你怎么办

奔牛实验小学  沈芳

教学工作千头万绪，有许多细节要抓，有很多问题要管，这学年让我深深忧虑和烦恼的是碰到了一些经常不做作业的学生。

今年我接任了五年级语文的教学工作，一开始感到特忙，因为学生行为习惯和学习习惯不好，班干部不给力，后进生属于“家庭散养”型，在教师眼皮底下尚能做做、听听、写写、背背，回到家立马“打回原形”，每天过着没有家庭作业的“悠闲日子”，屡教不改。与家长联系，有的态度蛮好，就是不管；有的拒接电话，无法沟通；有的蛮横无理，撒手大吉……缺少家长的配合，老师管起来总是力不从心，无处使力，久而久之，为了不做作业，连“面子”都不要了。面对老师的“愤怒的批评”熟视无睹、软硬不吃，跟他好说歹说，他的态度也是十分的配合，可就是屡教不改。就说我们班有个叫来××的学生来说吧！他一直不写作业，我用了我能想到的所有的办法来引导他，跟他交战了几个回合，都不管用。于是我咨询老教师，原来这种现象已司空见惯了，家长也不管，父母离异，爸爸天天半夜到家，不仅孩子的生活、学习置之不理，还“劝”我不要管了，管也没用。可是每当看作业的时候，听见同学们说：“沈老师，今天来××又没交作业”时，我顿时浑身热血沸腾，恨不得马上把他揪出去，去找校长。每次都被同事们劝住：“算了，人家家长都不管，你管有什么用？再说，你也不是没管，根本不起作用嘛！”可是每当看见他，我就有一种冲动：就想彻底地改变他！虽然我知道这是一件十分艰难的事情。于是我就静静地观察他，一段时间后，我总结出了他之所以不完成作业的几点原因：

1、书写速度慢。做作业时常左顾右盼，爱走神。作业一多就完成不了。

2、这个孩子。天性爱玩，管不住自己。能偷懒则偷懒，不能做到“做完作业再玩”。

3、家长缺乏应有的监督。良好的学习习惯根本没养成，家长没能做到应有的监督和指导，从而导致了现在这种局面。

针对这孩子的缺点，我采取了一下几点做法：

一、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师也才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态，才能对其实施帮助。

我通过下课与他谈话得知，他的家就在路边，恰好我回家时也走这一条路，于是我经常放学后载他一起回家，路上聊聊天什么的。一来二去，我们渐渐成了无话不谈的“朋友”。有一次，我半开玩笑地说：“来××啊，现在在老师眼里，你是一只香喷喷的红苹果啊，香甜诱人！”他听后笑了，“但是就因为你经常不完成作业，就因为你有这么一点小毛病，使得这个红苹果不香甜了，就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果啊！我很着急！”听了我的话，在很多老师眼里脸皮“特厚”的来××，脸“唰”地红了！此刻，我的心也热乎乎的，好高兴啊！因为毕竟我的话说到他心里去了。   

二、取得家长的配合。 不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。 因此，我首先和来××的爸爸通了电话，就孩子这一年来形成的不良习惯逐一进行了分析，并共同商量对策。我还给家长鼓劲，因为这一年来孩子的表现，令家长也身心疲惫，几乎要放弃了。通过交流，我们鼓足了干劲，联合起来，争取在将来的学习生涯中能让孩子站起来，而且站得更好。

经过一段时间的努力，来××的自觉性提高了，大多数时候作业能按时完成了，偶尔完成得还不错，上课听讲认真了，学习进步明显。他自己也觉得，学习再也不是件无聊的事情了，一个快乐的小男孩就这样出现在我的面前了。我好高兴！

从目前结果看，我的努力基本上是成功的，但对其教育还需继续下去。因为他毕竟还是个孩子，已经形成的不良学习习惯要想彻底改正，还需要一段时间，我需要继续下去。不过，通过这件事我有了一种新的感受，那就是我觉得：转变一位后进生比搞好一个优生更有价值！