误会一场

                                新北区奔牛实验小学   王晓娟

小学生的自控能力相对较弱，同学之间的小摩擦时有发生。而一旦发生摩擦，孩子们的处理方式往往是你骂我，我骂你，你打我一拳，我给你一脚；性格暴躁的孩子甚至会大打出手，闹得不可开交。处理这类突发事件，教师往往“连哄带吓”，既有苦口婆心的说教，也有严厉的批评，但收效甚微。

一次课间，几个同学跑来向我报告说，班里的袁鼎峰和李睿轩排队的时候在楼梯上打架。我让班长先把他们叫到办公室，本想询问下原因，看两人的情绪都颇为激动，我递给他们每人一支笔和一张纸，说：你们能把事情的经过都写下来吗？他们都点点头，安静地在旁边写着。过了几分钟，他们写好了，把纸都递到我的手上，等着我给他们评理。我看了看，他们此刻的情绪也平稳了些，我说：首先，老师要表扬你们，刚才老师让你们把事情的经过写下来，你们都非常认真的写了，而且字迹也很端正，说明你们很尊重我，值得给你们点赞。他们尴尬地笑了笑，然后我仔细地阅读着他们写的内容，看完之后，发现原来是误会一场啊。我说：你们这架打的有点冤，都没搞清楚原因就开始动手了，你们自己把写的内容读给对方听，看看是不是有点冤。袁鼎峰先读：排队时，李睿轩不经意踩到我的脚，我就以为是他故意踩的，就回踩了他一脚，然后，他又来打我，我也和他打了起来，他却一直躲着，撞到了罗昊宇，又退回来撞到了我，我又打了他一拳，他就踢我一脚，不过，没踢到，我就推着他到前面排好队，他却拿着书打了我一下。接着李睿轩也读着：在排队时，袁鼎峰拉着我的帽子，我那时也不在意，可当他走到拐弯的时候，竟冷不丁地打我一拳，我也只是说了一下，而后他又打了我一拳，并且走着走着，还把我一推，害得我撞了前面的人，当我快走到教室的楼下时，又没事找事地用书打我的头。我说：你们觉得这架打的冤吗？冤在哪里？袁鼎峰说：我应该搞清楚他不是故意的，而且不管怎样，动手都不对。我又问李睿轩：你觉得你有错吗？他说：我们不应该在楼梯上打架，很危险，如果问清楚原因，提醒他不要拉我的帽子，就没什么事了。我说：是啊，同学能在一起学习是一种缘分，我们要珍惜，不问缘由就动用武力，那是莽夫的行为。我们要学会明事理，以德服人，武力是用来保护身边的人，而不是伤害朋友的。况且在楼梯上打架，危险性很大，万一有人摔倒或撞倒了，后果想过吗？他们两个人慢慢地低下了头，说：老师，我们错了。我说：这次我又要给你们点个赞，因为你们已经认识到自己的错误了，知错能改是很宝贵的品质。为了奖励你们，我讲一个关于“仇恨袋”的故事给你们听。我慢慢地讲着，他们仔细地听着，讲完后，我问：你们喜欢这个仇恨袋吗？他们说：当然不喜欢。我说：但生活中，我们也会遇见这样的“仇恨袋”，比如说今天的事就是，以后碰到了该怎么办呢？袁说：可以互相宽容些。我说：是的，以恨对恨，恨永远存在；以爱对恨，恨自然消失。学习、生活中我们难免会不顺心，对待周边的人和事，也难免会有误会，如果因此而耿耿于怀，甚至因误会而生“仇恨”，心中那个“仇恨袋”也会越来越膨胀，最后挡住自己前进的去路。这时实在不应因误解而生怨恨，而应学会宽容，用宽容去包容错误，用宽容来化解怨恨。他们异口同声的说：我们以后会学会宽容，学会好好相处的。

一个合格的教师不仅要关心学生的学习，解答学生提出的疑难问题，帮助学生掌握科学文化知识，更要注意学生的思想动态和情绪变化，做他们人生的指路人，做好正确的引导。老师要提高对于学生之间“小摩擦”化解意义的认识，要细心观察了解学生，发现学生之间的“小摩擦”，也要耐心细致地做好教育疏导工作，化解“小摩擦”，可以借助于一些小故事或学生感兴趣的方式来，让他明白一些人生的道理。