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一、问题提出背景
这是单元课程中的一节美术课，与前面的《海洋世界》《海洋怪兽》形成一系列课程，旨在以海洋世界为主题，培养学生的创新意识，通过引导学生探索海洋世界的奇异与神秘，充分调动学生学习兴趣，培养学生热爱大自然和保护生态环境的意识。在教学设计上充分考虑到学生生理和心理特点，以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的好奇心和想象力，重视培养审美情趣，提高对美的感受能力。
二、课题组成员发言
顾澈：《做做海洋生物》一课位于《海洋世界》《海洋怪兽》之后，《鱼的纹样》之前，是一节以“综合·表现·探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种资料，并在对海洋生物有一定认识的基础上进行表现。在教学活动中，教师可由浅入深地引导学生尝试使用黏土制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从黏土的材质出发，巧妙运用捏、刻、切、挖、揉等方法表现海洋生物，培养学生发现美、感受美的能力和保护自然生态环境的意识。
张静芳：四年级的孩子已经有了基本的手工技能，因此本节课的重点在于引导学生去刻画海洋动物的一些细节。在本节课中教师的示范很到位，在激发学生的创作欲望之后，再开始示范，在学生创作欲望高涨的情况下，示范达到了很好的效果。
杨婷：本课的教师示范是一个亮点，教者对于知识的讲解，由浅入深，和学生的一起示范将课堂推向了一个高潮。放手给学生去做，舍得把时间和机会留给学生，让学生去自主探究出教学重难点，这是十分难能可贵的，教者做到了真正的学生自主。
刘萌：本节课在评价环节时注重评价的多样化，分别从自评互评师评等方面来体现。自评，让学生自己说说，你是怎么来创作的？互评，请学生来提提建议，你觉得还有什么好的建议能使这个画更棒！师评：老师也来选一选自己喜欢的，并且围绕本节课的教学重难点进行诉说我选择它的理由。这样的示范评价也让学生学会审美，知道美在哪里。美术的乐趣是，寻美的东西、赏美的东西，创造美的东西，通过欣赏和创作，慢慢形成美得理念并且在其中收获快乐。
三、总结
总之，在新课程大力发展的今天，教师在备课的时候，应该尽力立足于学生角度，让学生真正成为学习的主人，让学生在课堂中发现问题，主动探究问题，最后解决问题。教师只是学生学习的组织者，引导者，改变一言堂的教学模式。 并注重评价，让评价真正成为学生学习的动力。
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