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一、 问题提出背景
美术教育是发展思维、情感、创造性和培养全球化意识人才的重要学科。如何在教学过程中充分培养学生的创造力,将学生从被动的、被改造的、被教育的观念中解放出来?在培养学生创造力的过程中,美术教师要具备应有的要素,在教学中讲求策略激发学生的学习兴趣、培养学生的创造意识、提高学生的创造能力。
课题组成员发言
二、课题组成员发言
张丽：我选上的苏少版小学美术教材五年级上册<老师和同学>通过：
设置悬念 引导探究。在新授环节，通过两个环节来实现：
一观察自主探究
师：在我们身边有很多老师和同学，她们相貌各异，但是可以通过他们的脸型、五官、发型等来区分，今天我们就具体来看看他们！首先，我们来看一下他们的脸型，观察一下他们的脸型一样吗？（出示ppt圆圆的和椭圆生：长长的，圆圆的）是的，除了这些，生活中还有这些常见的（出示ppt）
师：除了脸型不一样，五官也是很不一样的，有的眼睛大一点，有的小一点，有的嘴唇厚一点，有的薄一点…… （出示ppt五官特写和五官中的三庭五眼）五官还有基本相同的地方，哪就是五官的位置。
3.师：除了脸型和五官，发型也是区分老师与同学的重要特征，基本上发型有以下几种（出示ppt）
二有效示范
师：讲了这么多，老师也想来画一画我们班的同学了，看看老师是怎么来的，有没有扎住他的特点（示范头像，我先画五官，再画脸型，然后画头发，最后画点衣服）
探究之后让学生也来试一试：
作业： 1.根据照片写生头像，注意突出所画同学的特征
张静芳：本节课教者引导学生自己去观察、思考，发现知识，激活学生思维，诱发积极的言语应答。 通过探索、交流、表现、评价等教学策略引导学生开展美术活动，鼓励探索学习，合作学习，让学生在探索中创新。但是在每一节的链接还是不够流畅自然，语言稍显生硬，激情不够，作为新教师还需多多注意。
顾澈：这节课在教学方法上，以启发，诱导为主，注重学生学习 的探究 ，抓住重点，不要讲的太多。语调要丰富，说话要抑扬顿挫。 杨婷：学习的时候要以学生为主，以学生观察发现来讲课，教学过程不够完整，需要加强过程。采用个性的语言倾诉，就更要强调绘画性。艺术劳动是人类精神世界的高级活动，是任何最聪明的机器人所不能代替的。因此，紧握画笔，在生活中坚持不懈的速写与写生是艺术常青的根本保证。在这大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计、教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。
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