课题

老师和同学（一）

课时

1

日期：11.25

学情分析：小学五年级阶段的学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。虽然，这个阶段的学生已经具备了一定绘画基础和对各种材料综合运用能力，但也有一部分同学由于生理和心理发展的不平衡，在认识方面往往还停留在感性的认识上，不细致、不成熟，表现的人物往往喜欢凭直观的感觉，表现出的形象往往机械缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步提高。线描写生画、速写、色彩写生等对于加强儿童色感和造型能力具有推动、提高作用。

教学目标：

知识与技能目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。

过程与方法目标：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。

情感、态度与价值观目标：培养对美术学习的兴趣，

增进师生之间的情意和同学之间的友谊。

重点与难点：

教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。

教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流反馈方式

常规

积累

核

心

过

程

一、设置悬念 引导探究

1. 师：今天来考考大家的眼力，猜猜他们是谁？ 你是怎么才出来的呢？

3. 师：他们是我们的老师和同学，今天我们就来画一画他们吧！（揭题：老师和同学）

二、新授：

（一）、观察自主探究

1. 师：在我们身边有很多老师和同学，她们相貌各异，但是可以通过他们的脸型、五官、发型等来区分，今天我们就具体来看看他们！首先，我们来看一下他们的脸型，观察一下他们的脸型一样吗？是的，除了这些，生活中还有这些常见的（出示ppt）

 2. 师：除了脸型不一样，五官也是很不一样的，有的眼睛大一点，有的小一点，有的嘴唇厚一点，有的薄一点…… 五官还有基本相同的地方，哪就是五官的位置。

3.师：除了脸型和五官，发型也是区分老师与同学的重要特征，基本上发型有以下几种（出示ppt）

（二）、示范

 师：讲了这么多，老师也想来画一画我们班的同学了，看看老师是怎么来的，有没有扎住他的特点（示范头像，我先画五官，再画脸型，然后画头发，最后画点衣服）

（三）、作业要求

    1.根据照片写生头像，注意突出所画同学的特征。

    2.构图饱满,线条流畅

（四）、学生作业、老师巡视指导

（五）、作品展评（师生互动）体验成功

    师：你在绘画中遇到了哪些问题？你最喜欢哪一张作品呢？

生：老师和同学

脸型、

发型、五官、服饰.....

圆圆的和椭圆生：长长的，圆圆的）

五官特写和五官中的三庭五眼

采用“引导——发现”模式，通过游戏活动（人物照片猜猜猜），快速、形象理解人物“特征”的重要性，既提高了同学们的兴趣，又很好地解决了教学中的难点。

通过班级学生对比分析，了解人物的脸型特征，进一步感知如何表现人物的特点。为学生创作提供借鉴。在此基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法。

对比观察，教学更有针对性，学生易于掌握特点。教师在此基础上讲解，更加深学生的理解。

通过老师的示范让学生知道怎样子来画头像，能在示范中找到适合自己画头像的表现方法。

培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。关注每个学生的发展，目的是给学生，让每个学生在活动中获得自尊、自信。

拓展

延伸

总结

提升

三、归纳总结 完美课堂

同学们，通过今天的学习，相信你们都会有很大的收获。不同的面孔在一起，共同过着丰富多彩的学校生活，发生了许许多多感人的故事，用你们善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那美好的瞬间吧。

板书

设计

老师和同学

脸型

五官

发型