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杨婷：我上的一年级《水墨游戏》是属于“造型表现”学习领域，是义务教育阶段“水墨画教学模块”入门的第一课。水墨画作为我国的传统艺术，是我们中华民族的文化瑰宝。本课教学主要通过互动游戏，探究体验，激发学生学习水墨的兴趣。学生在尝试游戏中，使用笔、纸、墨，无拘无束地自由想象、自我发现、亲身体验，初步感知水墨、了解水墨。同时学生通过欣赏水墨名家作品，体会作品中的笔墨韵味。
张静芳：一年级的孩子注意力不集中，所以本课在设计时均采用游戏的方式，教者通过，看一看、玩一玩、赏一赏等环节，引导学生用墨点、墨线、墨块感受水墨的魅力。整个课堂在轻松的氛围下展开，孩子们在游戏的环节下体味中国味
顾澈：本课的教师示范是一个亮点，教者对于知识的讲解，由浅入深，和学生的一起示范将课堂推向了一个高潮。放手给学生去做，舍得把时间和机会留给学生，让学生去自主探究出教学重难点，这是十分难能可贵的，教者做到了真正的学生自主。
张丽：评价不是考试，它是美术课堂教学活动的一部分。正确的评价将会促进被评价者健康的成长，错误的评价将会造成被评价者对目标的迷茫和心灵的创伤，所以评价的重要性是不可忽视的，只有真正明确了评价的目的和意义才能做出正确的评价。评价不是消极地对教学结果进行测量和描述的活动，而应当积极地促进教学过程，成为使学生受到教育。加深对教学实际过程的认识以及改进教学工作的重要手段。为此，教学评价要关注教学过程，使评价在学生眼中不再是一张张令人发怵的“考卷”，也不再是教师严厉目光下的“监督劳动”，而是学生活动的过程、学习的过程、正确认识自己的过程，是师生之间增进了解。共同反省教学经历，形成对教学策略与成效的共识，并共同谋求改进方向的过程。
杨婷：本节课在游戏环节时我注重学生的自我评价，让学生自己说说，你是怎么来创作的？再请学生来提提建议，你觉得还有什么好的建议能使这个画更棒！老师也来选一选自己喜欢的，并且围绕本节课的教学重难点进行诉说我选择它的理由。这样的示范评价也让学生从中知道本节课的重点是什么，本节“美”的着力点在哪里。美术的乐趣是，寻美的东西、赏美的东西，创造美的东西，在寻找的过程中，可能学生还不知道什么是美，但是通过欣赏和创作，慢慢形成美得理念并且在其中收获快乐。
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