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杨婷：配合本学期美术学科“造型.表现”类的教学专题研究，我选上了第一册第四课的《圆圆的世界》。在第一课时，我通过实物让学生近距离观察圆，发现圆的特征，并用自己的绘画方式画出看见的圆形物品，并鼓励他们多画几个，开拓他们的视野。本课是第二课时，其教学目标是1、认知目标：认识圆形，寻找、观察生活中的圆形。2、能力目标：引导学生用撕撕、想想、贴贴、画画等多种手法来表现圆形物，同时能表现出圆形物中有趣的细节。3、情感目标：充分体验圆的造型活动的乐趣，学生敢于创新和表现。为此我把课分成博物馆、艺术馆、生活馆、儿童展览馆、神奇馆几个部分，整堂课我贯穿了从生活中来，又回到生活中去的理念。
顾澈：一年级的孩子注意力不集中，所以在点题之后，教者采用游戏的方式，邀请他们坐上圆圆好朋友的小火车，帮助圆圆一起去寻找更多的朋友，让他们先入为主，吸引他们的眼球。第一站博物馆，第二站艺术馆，主要是多给孩子们欣赏美术作品的机会。尽可能的让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。教者着重启发他们的观察，也为后面把圆形物品刻画的更细致、更有趣、更生动做好铺垫，同时也进一步培养了学生的观察、表现能力。第三站生活馆，这里出示的图片，圆不再是一个整体，而是作为物体的一部分出现，引导学生去思考——原来，圆也可以只是物体的一部分，但是只要有创意，圆圆在设计师的手中就能拥有各种不同的用途。
张静芳：在学生作业的过程中，教者巡回指导，及时解决孩子们遇到的问题。最后的展板就是不同的圆形，让孩子们自己吧画贴到黑板上，把舞台交给他们，让他们自信满满。请大家说说你喜欢那幅作品，他把圆圆表现出来了吗？你看到他的作品之后有什么感受呢？再请孩子们说一说自己的作品。最后教者做个小结，小朋友们都把圆圆表现出来了，有的小朋友还把圆圆变得很有趣呢！给有创意，表现出圆细节特征的孩子奖励。
徐丹：要将评价作为教学活动的一部分
评价不是消极地对教学结果进行测量和描述的活动，而应当积极地促进教学过程，成为使学生受到教育。加深对教学实际过程的认识以及改进教学工作的重要手段。为此，教学评价要关注教学过程，使评价在学生眼中不再是一张张令人发怵的“考卷”，也不再是教师严厉目光下的“监督劳动”，而是学生活动的过程、学习的过程、正确认识自己的过程，是师生之间增进了解。共同反省教学经历，形成对教学策略与成效的共识，并共同谋求改进方向的过程。
正确的评价将会促进被评价者健康的成长，错误的评价将会造成被评价者对目标的迷茫和心灵的创伤，所以评价的重要性是不可忽视的，只有真正明确了评价的目的和意义才能做出正确的评价。
杨婷：三维评价，先让学生夸夸自己，说说自己的作品有什么亮点；再来说说别人作品，有什么地方值得你学习，有什么地方你可以提提意见。一年级的孩子，美术对于他们来说，更多的是乐趣，享受，如果他们愿意说出自己的想法，那就是最棒的。
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