基于学生立场创新美术评价机制的研究
2015年课题阶段小结
（执笔：顾澈 ）
本年度，为有效开展当前教师评价对学生绘画兴趣与创作欲望的影响的调查研究，并为下阶段的研究实施做准备，课题参与教师认真研读了相关的文献和资料，并在课题会议中进行了研讨。我们抓住每次专项学习培训的机会，进一步转变教学观念，提高思想认识，掌握基本精神，研读有关理论，讨论在实践中具体的运作方法和策略。
一、继续进行基于学生立场，创新美术评价机制的研究
研究方法：
（一）调查研究法：通过问卷、访谈、测试等方法，调查、了解学生自身对美术学习的主观情感，了解学生对美术学习的情感态度和心愿，了解学生对老师课堂评价的看法，以及老师评价对学生兴趣和创作的影响。为课题深入开展提供依据和参考。
（二）行动研究法：围绕研究的课题内容，进行问题分析，制定研究计划，采取研究措施，在课堂教学中落实研究行动。
（三）案例研究法：结合教师在课堂教学中实施研究的典型案例，研究不同的评价方法对学生的影响与以往相比有哪些改进，并及时反思重建，提炼总结。
（四）经验总结法：通过写教学反思，教学随笔和教学论文等形式总结实践经验。并找出可以借鉴的经验，用于指导实践，并在实践中不断充实完善
二、研究过程
1、注重理论学习
组织深入学习课程改革的相关理论及其他有关有效教学策略和教学评价的理论和经验，并就所学展开研讨，力求把理论学习与教育教学实际、课题专题研究相结合。
2．开展各级各类的观摩研讨活动
2015、4、2 顾澈执教校级公开课 《文字的联想》
2015、5、27 农海茹执教校级公开课《重复的形》
2015、5、27叶欢执教校级公开课 《美丽的盘子》
2015、10、21 徐丹执教校级公开课《智能红绿灯》
2015、10、22 杨婷执教校级公开课《表情丰富的脸》
2015、12、3刘萌执教校级公开课《你好，太阳》
2015、12、4沈皎执教校级公开课《剪纸》
2015、12、14张丽执教教研组研究课《水墨改画》
三、阶段研究成果
经过一个学期的研究与实践，我们在课堂教学中尝试了一些新的方法和策略，教师、学生、课堂都在发生着变化。
（1）增强了学生学习的主动性与创造性。学生对美术产生了较强的兴趣，能主动学习，大胆尝试，创造出丰富多彩的作品。在不断尝试创作的过程中，锻炼了学生动恼动手能力和实际运用能力，提升了学生的美术综合素养。并在各级各类绘画比赛活动中获取优异成绩。
（2）教师注重了教学的生活性和趣味性。在作业的设计与评价中，教师注重将书本与实际生活相联系，开放作业形式，激活学习资源；创设教学情境，激发学生兴趣。在不断探究的过程中,逐渐形成了新的思维和方式。形成丰富的教学反思和论文，其中顾澈老师的论文《美术课堂中的绿色评价》发表于《教育学》，论文《让美术课堂充满爱的评价》发表于《时代教育》。叶欢老师的教育故事《成长记》获镇教育故事评比一等奖，顾澈老师的《栀子花开》、杨婷老师的《我的教育最后去哪儿》、徐丹老师的《向数学老师学上信息课》获教育故事评比二等奖。
四、问题反思
随着课题研究不断向纵深推进，一些实际问题也逐渐显露出来，让我们必须严肃地面对并进行及时的反思。
1．理论学习需要拓展深度。目前课题组成员的理论学习主要依赖于《美术课程标准》和美术学科类杂志，面比较小，针对性也不强。还需要从学科性、指向性更深的理论书籍上汲取营养，使研究实践建立在一定深度和广度的理论基础上。
2．日常积累需要多元开展。在课题研究的过程中，我们只重视了文字资料的积累，忽视了研究方法、典型课例的及时梳理，从而流失或遗漏了一些宝贵的资源。在下一阶段的研究中我们要注重多元的日常积累，丰富课题研究的各类资料。
3．教师提升需要专家引领。由于研究能力和视野有限，课题组成员渴望高位的引领，能及时把美术教育领域最前沿、最先进的教育理念引入本课题的研究。为此，我们将会积极主动的与县、市教研员、美术教育界名师等专家联系，获得名师、专家的引领。
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