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一、 问题提出背景
一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画等技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。这些对于本课的教学是非常有利的，但在如何巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现方面比较欠缺。针对这些特点，在教学中采取多种方式策略，避免呆板、枯燥的讲解，采取游戏式教学方式使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课知识。
二、课题组成员发言
刘萌：1. (游戏导入) 小朋友们，今天啊刘老师想跟大家玩一个游戏名字叫看一看、说一说，刘老师这里有几张合照，请你们找一找自己，并说说你是怎么找出来的。
师：小朋友们可真聪明，这些啊就是你们自己（板书：“自己”）
2. 观察自己 找出特征
（1）师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人的长的都不一样，一起来看一看有哪些不一样吧!比一比、说一说（发型、脸型、五官、表情……）
（2）师：平时我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好地观察、认识一下自己。把你准备好的小镜子或者照片拿出来看一看，仔细观察自己的发型、脸型、表情、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛……）
（3）师：请你介绍自己长得有什么特点。可以说你的发型、脸型、五官、表情等等，记住一定要说说自己长得最特别的地方！哪位小朋友能大胆地说一说呢？
3. 欣赏作品（挑战台） 小朋友们，你们的眼力可真棒！接下来有个挑战“画自己”你们敢不敢接受？（敢……）（板书：画）
（1）欣赏大师的作品
师：可是有些画家已经抢在你们前面接受了挑战，让我们来看看他们挑战的结果吧！（PPT连线题）这是大画家马蒂斯和克利的照片，这是他们画的自己，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？并且你是如何发现的？（ 第一张马蒂斯，第二张克利。学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。）
（2） 欣赏学生作品
师：还有一些小画家的挑战作品，大家欣赏一下，说一说他有没有挑战成功？为什么？
师：这些画家们都挑战成功，因为他们画自己的时候，画出了自己的特征，这一点非常棒。
（3）看到这里刘老师忍不住也想要挑战一下,请你们当当小评委，看看刘老师有没有挑战成功？
4. 大胆实践 展示个性
师：刘老师挑战成功了，很多小朋友也着急要挑战“画自己”了，那来看一看挑战要求吧
画出自己的特点 （发型、脸型、五官、表情……）
（可以照镜子画，也可以参考自己的照片)
尽量让别人认出画的是你自己。
学生作业，教师巡回辅导。
5.拓展 师：小朋友们挑战的非常成功，你们知道除了用绘画的方式来表现自己，我们还可以用什么方法来表现自己，想不想一起来看一看？这几张图片是利用废纸进行撕纸拼贴而成、这是利用泥巴捏出来的。是不是很有趣，课后有兴趣的小朋友回家可以挑战一下哦！
张静芳：在课堂重点的把握上面不够到位，展示学生照片时让学生寻找自己并说出特点，会更加让学生明白本课的重点。
顾澈：前20分钟教师引导逻辑非常缜密，步步为营导出知识点，循循善诱为课堂进程铺垫。但是在过程中对学生的反馈没能够及时给予回应。
杨婷：流程很清晰，在教学过程中语言太过口语化，如果能够增加一些专业术语会更好。
叶欢：对预设与生成的把握很到位，善于捕捉学生的信息，并转化为课堂教学资源。
张丽：课堂要以“学生为主、老师为辅”，可以多一些学生自主学习的空间。
沈皎：可以适当的加以板书。
三、总结
整节课的设计思路让学生在自主探究式的活动中了解自我外貌特征，从而达到认识自我的目的。然后在创作过程中，充分展示自己的才能，达到发展自我的目的，同时在活动中学会交往，学会合作，使学生形成健康的人格。
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