画“自己”

知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。

过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。

情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。

教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。

教学难点：学会巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。

教学过程

1. (游戏导入)

   小朋友们，今天啊刘老师想跟大家玩一个游戏名字叫看一看、说一说，刘老师这里有几张合照，请你们找一找自己，并说说你是怎么找出来的。

师：小朋友们可真聪明，这些啊就是你们自己（板书：“自己”）

设计意图：在导入阶段创设情境，让学生在寻找自己的过程中，初步学会观察人物的主要外貌特征。

2. 观察自己 找出特征

（1）师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人的长的都不一样，一起来看一看有哪些不一样吧!比一比、说一说（发型、脸型、五官、表情……）

（2）师：平时我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好地观察、认识一下自己。把你准备好的小镜子或者照片拿出来看一看，仔细观察自己的发型、脸型、表情、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛……）

   （3）师：请你介绍自己长得有什么特点。可以说你的发型、脸型、五官、表情等等，记住一定要说说自己长得最特别的地方！哪位小朋友能大胆地说一说呢？

设计意图：学生通过小镜子观察自己的相貌特征，可以培养学生的观察分析能力，拓展想象的思维，为学生的相互交流创造条件。学生在交流中互相启发，互相补充，体会合作的乐趣，突出了学生的主体地位。

 3. 欣赏作品（挑战台）

    小朋友们，你们的眼力可真棒！接下来有个挑战“画自己”你们敢不敢接受？（敢……）（板书：画）

（1）欣赏大师的作品

    师：可是有些画家已经抢在你们前面接受了挑战，让我们来看看他们挑战的结果吧！（PPT连线题）这是大画家马蒂斯和克利的照片，这是他们画的自己，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？并且你是如何发现的？（ 第一张马蒂斯，第二张克利。学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。）

 设计意图：教师出示大师自画像给学生欣赏、比较。让学生在欣赏的过程中，全面感知人物外貌特征，进一步感受大师的绘画基本技巧等。这一环节的设计，让学生欣赏高质量的大师作品，从小就接触经典，对提高学生的审美素养很有益处。

（2） 欣赏学生作品

师：还有一些小画家的挑战作品，大家欣赏一下，说一说他有没有挑战成功？为什么？

师：这些画家们都挑战成功，因为他们画自己的时候，画出了自己的特征，这一点非常棒。

设计意图：本阶段引导学生从多角度欣赏、评价自己喜欢的学生作品，从而培养了学生丰富的想象力，挖掘了创造潜能，看到同龄人作品排除了畏难情绪。通过优秀作品和问题作品的对比，使学生在比较中掌握更加准确的绘画方法，引发学生畅想，引导学生从生活中细心地寻找，让学生的个性得到发展的同时，教学难点也巧妙地得到了解决。

（3）看到这里刘老师忍不住也想要挑战一下,请你们当当小评委，看看刘老师有没有挑战成功？

4. 大胆实践 展示个性

师：刘老师挑战成功了，很多小朋友也着急要挑战“画自己”了，那来看一看挑战要求吧：

1.画出自己的特点 （发型、脸型、五官、表情……）

（可以照镜子画，也可以参考自己的照片)

2.尽量让别人认出画的是你自己。

   学生作业，教师巡回辅导。

设计意图：作业的设计是在学生仔细观察、分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，改变自己的装束和发型，给学生的创造提供了空间。

5. 拓展

师：小朋友们挑战的非常成功，你们知道除了用绘画的方式来表现自己，我们还可以用什么方法来表现自己，想不想一起来看一看？这几张图片是利用废纸进行撕纸拼贴而成、这是利用泥巴捏出来的。是不是很有趣，课后有兴趣的小朋友回家可以挑战一下哦！