课题名称

农村小学课堂教学中培养学生问题意识的行动研究 

时间

2015年10月14日

地点

会议室

研讨主题

简单的周期

主

要

流

程

一、刘建峰老师《简单的周期》说课。

二、围绕“简单的周期”展开讨论。

三、讨论本学期小组研究工作思路。

发

言

摘

要

（可附页）

主持人：整节课的教学思路清晰，从整体上把握教材，突出了教学重点。并能充分结合本校的课题“农村小学课堂教学中培养学生问题意识的行动研究”进行教学，孩子们学的很扎实，确实用到了自己学到的知识去解决问题。

姚明法：刘老师首先用做游戏的形式引出“规律”，通过对比一个没有规律的现象，提升对规律的认识，即：周期现象。学生探索规律的能力不是简单体现在知道了规律，而是在面对新规律的现象或问题是，能主动寻找策略，发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。

谢永波：生动的课件能再现、强化、传递教学内容，画面会揭发学生兴趣，激活他们的思维和情感活动。

曾建华：在学生都感觉到用计算来解决较为简单后，刘老师逐层深入，设计了练习体现了层次性、趣味性、能动性。让学生根据彩旗图提出问题让同桌解决，读儿歌判断谁会被淘汰，了解生活中的周期现象——十二生肖，根据要求自己设计周期，等等练习激发了学生的主动性，学生学得兴趣盎然。

主持人：学生探索规律的能力不是简单体现在知道了规律，而是在面对新规律的现象或问题是，能主动寻找策略，发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。老师在寻找解决问题的策略过程中，教师给足时间，放手让孩子们讨论，把想法写下来。

在这里值得一提的是，老师大胆放手，营造了一个宽松和谐的课堂氛围，她先让学生用自己喜欢的方式解决问题，再通过比较，重点放在对计算方法的理解上，在说算理的过程中，教师注重师生间、生生间的互动，在交流中不断提升思维层次，从知道算式中每个数的意义到只要看余数就能做出判断。在知识形成的过程中，看到的是孩子思维的发展，给我们展现了数学课堂的过程美和简洁美。