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一、问题提出背景
在素质教育的大背景下，教学评价观要由竞争本位为核心的评价观转向以人的发展为核心的评价观。课堂教学的评价要提倡激励作用，不搞“甄别选拔”。小学美术教育首要的任务是让学生形成美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。通过评价多元化，让每个学生树立起自尊心和自信心，在个性化的基础上全面发展。
二、课题组成员发言
顾澈：这个月我执教了苏少版六年级下册的《漂亮的鞋》，通过运用联想这个法宝，引导学生从替换等方面去创作。整节课学生创作兴趣很高，作业创作也很丰富。整节课我都注重对学生各方面的评价，回答问题的评价，作业的评价，从各方面鼓励学生大胆创作。
杨婷：这一课主要是引导学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学生对生活中的美进行体验、认识和再创造，既锻炼了学生的写生与创作能力，又开拓了学生视野、丰富了想象，激发学生表现美和创造美的热情，让学生赋予鞋新的生命，提高了审美素养。
张静芳：六年级学生已经具有一定的造型表现和动手制作能力，所以，本节课的内容是他们乐于接受、易于表现的。课堂上如果教师引导得当，充分调动起学生的表现欲和想象力，学生的创作应该是很精彩的。从教学内容的选择上来看，本课对鞋的系统呈现，让繁杂的知识点得到较好的梳理，让学生对鞋的发展、鞋的功能、外形以及未来发展在短时间内有了较全面的、甚至是全新的认识。并通过引导和实践，创作出了许多优秀的绘画作品，促进了学生美术学习兴趣的保持与提高。叶欢：本课以综合性学习为主，从学习方式上来看，通过学生的课前收集资料、分析、分类图片资料，让学生脱离惯性思维中对鞋的概念化认识，更直观、更形象地了解鞋，促进了学生学习效率的提高，合作的过程又促进了学生社会性的发展，有助于合作精神与处理问题能力的加强。从教学设计上来看，尊重了学生主体的原则，促进学生多元能力发展，有利于观察能力的培养。无论是线描还是色彩，学生对身边的鞋都作了仔细的观察，并将其生动地再现在纸上，有利于想象力的发挥和欣赏能力的提高。
三、总结
重视对学生的评价，用多种方式评价，有利于学生自主精神的培养，也有利于师生交流互动，更能充分发挥评价的激励、导向和信息反馈作用，能让学生更好地喜欢美术课，融入美术课堂。学生作为一个完整的人，不但要有健全的心里结构，还必须具备一定的美术修养和能力。因此，重视美术评价使学生学会审美、发展视觉感性能力和语言描述能力不可缺少的方法之一。教学评价不仅是教师对教育教学工作的检查，保障学生有效的学习，更重要的是促进教师素质的提高，促进教师的专业成长和发展，激发教师的主人翁意识和积极主动的工作精神。
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