教者

谢燕

学校

奔牛实小

班级

三6

科目

英语

课题

Would you like a pie?

教时

1

日期

16.3.21

上课类别

英语研讨课

谢燕老师的这节课教学思路清晰、课内评价突出、注重学生的学与用，紧扣本课的重难点进行教学。在引导学生学习语言的同时，注重学生语言能力的提高，鼓励学生自主学习，通过多种形式激发学生的学习积极性，加强学生用英语交际的能力。其中有以下几点值得借鉴：

1、教师根据三年级学生的年龄特征和本书教学的特点，在进入新课前，设计了”Happy theatre”的环节。三年级学生所具有的好奇心、表现欲望和表现力被激发，生动形象地展示了课文内容，让人印象深刻。这种形式，帮助加深了学生对课文的认知，让学生自主探索文中各人物的特征，在学生积极表现自我的同时，领导学生运用语言、了解语言表达过程中所包含的情感，帮助学生增强了自信，激发了学生使用英语交际的欲望，培养了学生的思维与使用英语的能力。在新授课的过程中，同样注重探究人物的心理，比如Helen说话时是害羞的、其他小伙伴说“Nice to meet you, Helen.”时是开心友好的，这让学生深入了解了人物的情感，让学生的情感表达和发音更逼真、更准确。

2、谢燕老师从本课教学的warm-up开始就设置了课内评价环节，以本课的教学重点为中心，精心准备了有关食物的小卡片，对于表现好的小组进行评价并奖励，让学生在学习的过程中有了比赛的欲望，积极性被提高。在教学课本结束之后，加入了”read together” ”read in roles” ”act in roles”的选择，让学生根据自身的能力，进行语言的训练，教师对此环节的及时评价，也调动了孩子的积极性。最后的互评环节，学生的同桌互评和自我评价，让学生自己了解其他人眼里自己的表现，正确认识自己的优缺点。

3、教师在教学句型的时候，注重引导学生对句子的深入认知。比如新授前，对于“Nice to meet you!”与“Nice to see you!”两句型的教授，通过“初次见到某人”和“用于熟人之间的见面用语”来教学区分，让学生对什么场景下用什么句子有所了解。再比如当教学“Would you like…?”的时候，教师出示“当询问别人是否需要某物时”和“想和别人一起分享物品时”使用，在让学生懂得分享的同时，让学生记住了该句的适用情形。

4、虽然三年级的英语教学只要求学生会读、会说单词，但谢燕老师通过对已知单词的同音素引入教学，渗透了高年级英语教学中的知识，让学生开始对英语学习中的音素有所了解，帮助学生记忆了单词的准确发音。于此同时，通过各种形式的拼读单词和图片、实物和情景的配合，不仅训练了学生认读字母、单词的能力，还加深了学生的印象，让学生快速的掌握新知识。

5、教师在教学过程中重视变幻多种教学形式，通过rhyme、游戏、介绍、问与答、对话、表演、等多种活动让课堂的气氛活跃愉快，让课堂的内容丰富饱满，同时激发学生的学习兴趣、积极性和主动性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理的整合新旧语言材料，拓展成新的语言内容，让学生感受到了学习英语的快乐和获取知识的满足。

                                                     评议人   顾多朵

                                                     日期    16.3.21