Unit6 Colours

一、学情分析：1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

(二)学习方面

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。

二、教学目标：1.知识与技能目标：

1会说、会读单词orange,green,red,yellow,red and yellow以及会说、会用句型;what colour is it…?It’s…

2. 过程与方法目标：营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，在自然和谐的状态中提高学生的英语阅读能力和英语表达能力，培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学生学习积极性。3. 情感态度与价值观目标：通过认识五彩的世界，培养学生的审美能力。

三、教学重难点：几个主要关于颜色的单词的发音orange,green等。2.会说句型What colour is …?It’s…

预习作业：预习story time。

Step1：Warm up（4分钟）（设计意图：通过表演第五单元导入，引起学生兴趣，活跃课堂气氛，拉近师生距离，帮助学生自然进入英语学习状态)

1.课前播放歌曲：《Colour song》

2.T:Before we learn new lesson,let’s review what we learn yesterday.Yesterday,what happened between Yang Ling and her mother,let’s have a look，who can act this story?

T:you two,please.(good)

T:you two,please.(great)

T:you two,please.(Vell well)

3.T:Look at my friend Yang Ling，she’s nice,she likes drawing,let’s look at her picture,tell me which is nicer?

Ss:右边的.

T:Why?you can speak Chinese.

Ss: 因为右边的有颜色.

T:Yes, there are a lot of colours,tell me what colour is it?(指着问学生)

S1:It’s red.

T:Good,what colour is it? (指着问学生)

S2;It’s green.

T:Great,What colour is it? (指着问学生)

S3:It’s yellow.

T: Vell well,there are a lot of colours,so today we will learn Unit6 Colours.read afer me ,colous.

Ss;colours.

T:Colours.

Ss:Colours.

T:Colours(升调)，colours（降调）.

Ss: Colours(升调)，colours（降调）.

Step2:Presentation&pratice(33分钟) (设计意图：通过带着问题快速阅读和细读，小组讨论，回答问题，呈现绿色课堂，在自然和谐的状态中教读单词和句型，达成教学目标1)

活动一:T:My friend Yang Ling is preparing a show,let’s have a look and answer my question,what kind of show did Yang ling give?

T：Ok,answer my question:what kind of show did Yang Ling give,choose what?（学生独立回答问题，预知文本）

Ss:B,a magic show

T:Great,Yang Ling’s magic show is wonderful,let’s watch again and answer my questions.(再看一遍动画)OK，open your Enlishs,turn to page thirty-eight,two students a group,read the text carefully and answer my questions.(学生细读课文，同伴交流，回答问题，梳理文本内容)T;Ok,anser my questions,first,how many skits did Yang ling show.

S1：Three.

T:Good,second:what colours a is the first skirt? If you want to know what colour is something ,you can ask:what colourful is it?the answer is:It’s…)（把写有“what colour is it?It’s…”的卡片贴在黑板上）now,answer me, What colour is the first skirt? Choose what？

S1:A,Orange.

T:Great..

T:Yes,it’s orange,read after me,orange(拿出卡片)

Ss:Orange.

T;Orange.

Ss:Orange.

T:Orange(升调),orange(降调)（请一组学生起来读）

T：Orange means 橙色，（把写有orange的卡片贴在黑板上。请一组学生起来读）

T:Now,answer my second question,what colour is Yang ling’s skirt now? read after me,now.

Ss:Now.

T;now.

Ss:now.

T:how,ao,now,ao,read after me ,now,

Ss:Now.

T:Now(升调)now（降调）。

Ss: Now(升调)now（降调）(请一组学生起来读）

T;Now means 现在，now，answer me what colour is Yang ling’s skirt now?It’s…

S2;It’s green.

T:Yes,it’s green,read after me together,green.

Ss:Green.

T:Green.

T:Green(升调),green(降调)。

Ss: Green(升调),green(降调) (请三个学生起来读）

T：Green means 绿色(把写有green的卡片贴在黑板上)

T:What colour is it now? it’s…

S4:It’s red and yellow.

T:Yes,it’s red and yellow.read after me,red,

Ss;Red.

T:Red.

Ss:Red.

T:Red(升调)，red(降调)(请一组学生起来读）

T:Red means 红色(把写有red的卡片贴在黑板上)

T：Read after me,and.

Ss:And.

T:And.

Ss:And.

T:And(升调),and(降调)

Ss：And(升调),and(降调)（请2个学生起来读）

T：And means 和.

T:Read after me yellow.

Ss:Yellow。

T:Yellow

Ss:Yellow.

T:Yellow(升调)，yellow（降调）

Ss: Yellow(升调)，yellow（降调）(请一组学生起来读）

T:Yellow means黄色,read after me red and yellow.

Ss: red and yellow.

T: red and yellow.

Ss: red and yellow. (请2个学生起来读)

T: Red and yellow means 红黄相间.

活动一：let’s chant.（设计意图：师生交流，在chant中引出本课单词和句型，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣并复习巩固单词）

T:Let’s do a chant,first,listen to me,look,look,look at my T-shirt,red,red,it’s red.(一边拍手一边唱),like this,read after me.

Ss: look,look,look at my T-shirt,red,red,it’s red

T:Boys(男生读)girls(女生读).

T:Good,now,four students a group,practice this chant, you can change the colour. (1分钟后)Who can have a try?You please,other students listen carefully.

S1:…

S2;…

S3:…

活动二：Read time:（设计意图： 通过跟录音读，跟老师读，集体朗读等，在自然和谐的状态中提高学生的英语阅读能力，达成教学目标2）

T:let’s enjoy and read this story, pay attention to your pronunciation..

T; ①Look at my skirt,it’s orange.Yany Ling is showing,she’s very proud,read after me, Look at my skirt,it’s orange.

②What colour is my skirt now?it’s green.who can read better?

S1: What colour is my skirt now?

③What colour is it now?It’s red and yellow.（跟录音读）Now,read after me(老师读一句，学生读一句)。Now，read together，Unite6 Colours,one two,three,go.(学生齐读)

活动三：Act time（设计意图：整班跟读，小组内自选方式朗读，汇报表演，培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学生学习积极性，达成教学目标2）

T:It’s your act time,four students a group,act out the dialogue,pay attention to your pronunciation,let’s see who act best?you can choose A.read after one or read in groups or Read in roles.one,two,three,start.

请3组学生起来读

T：All the students do best，my friend Yang Ling wants to be friends with you,let’s play games with her.

活动四：Let’s play games.（设计意图：通过游戏活跃课堂气氛，并复习巩固单词）

T:The name of the game  is “Bomb”,first,le’s read the rules, if you see words or colours,speak out it loudly,if you see bomb,say bomb.Are you ready?

Ss:Yes.

活动五：Fashion show（设计意图：复习巩固今天所学，进一步提高学生英语的表达能力，深化教学目标2）

T:All the students do best,game is over.next, let’s do a fashion show, introduce your things,for example:jacket,skirt,cap and so on. two students a group,pratice this dialogue,one,two,three,start.请3组学生表演。

Step3:Consolidaion(2分钟)（设计意图：复习巩固今天所学,通过认识五彩的世界，培养学生的审美能力，达成教学目标3）

Summary;

T; All the students do best,Yang ling and you have become friends,at the end of this lesson,let’s review what we learn today,if you want to know what colour is something,how can you ask?（指着板书引导学生）Ss:What colour is it?T:The answer is? Ss:it’s ….T:How many colours did we learn today? （指着板书引导学生）Ss;orange,green,red and yellow.T:Ok,let’s enjoy some pictures, the colours can make our world colourful!so  it’s our duty to protect the beautiful colours on the earth！

Step4：homework(1分钟)

T:Let’s look at today’s homework.Firt,listen to the tape and read the text emotionally.second, find out more colourful thingsin the world.class is over,goodbye students.Ss:Goodbye,miss jin.

教学反思：本课的内容与实际生活密切相关。在教学过程中，学习完每一种颜色后，教师应及时引导学生将其运用到与同学和老师的对话中，这样有利于学生对本课知识的掌握。上完公开课后各位老师指出的不足之处：1.单词、课文带读部分一带而过，学生没有完全掌握。2.fashion show部分应该让学生上台表演。

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