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叶欢：《想想 说说 写写 画画》属于“造型*表现”的学习领域，本课旨在通过图文结合的方式来叙述学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画作文等形式，训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述能力。让学生在轻松愉快的活动中，感受文化的发展和艺术的魅力，提升学生的综合素质。
顾澈：本课的特色是图与文相结合。文字的最早形态就是图画，现如今，文字的发展越来越简练，本课内容十分贴近学生的生活，在教学环节，教者结合低年级的特点，用喜羊羊做课堂情境设置，有效激发学生的学习兴趣。
杨婷：在教学中，教者设置了欣赏少数民族作品、创游戏环节丰富课堂教学。用“找一找想一想、选一选填一填、动动手画一画”的方式，引导学生参与到课堂中来。游戏由易到难，让学生自主评价，充分发挥了学生的主体性。
张静芳：我校实行新绿色教育理念，课堂中注重以学生为主体。在教学中我们要改变传统教学评价中教师为中心的倾向，使评价成为促进学生主体意识形成。自主学习能力提高，导致自我系统完善的活动。使学生在评价中学会为自己的学习主动承担责任，并为改进学习积极地努力。为此，教学评价要成为学生广泛参与的过程。教者在教学时重视学生的自我评价，对学生进行个别化评价，不仅注意他们学到了哪些知识，还关心他们获得知识的能力和方法。
张丽：正确的评价将会促进被评价者健康的成长，错误的评价将会造成被评价者对目标的迷茫和心灵的创伤。在评价时，教者注意以激励性评价为主，积极肯定学生的学习行为、课堂作业。使学生在体验创作成功的同时，收获自信。
徐丹：作为学生发展目标的各项内容的结构是不相同的，生成机理是不一样的，成果形态也是各异的，不能采取单一的试卷测试方法加以评价。人们由于价值观的不同，看问题的角度不同，对教学的某一过程或学生的某一行为也会产生不同的结论。教者在教学时，注意到学生的差异性，以促进学生的发展为目标的教学评价，主张对不同性质的教学目标采用不同的评价方法，定量与定性相结合的方法，以及教师评价学生，学生自我评价、相互评价，学生评价教师、教师自我评价等多种评价方法。
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