教学环节

师生活动

设计意图

一、

谈话导入

1．同学们，在车水马龙的路口，有一位行人想要过马路，可是红绿灯似乎没有工作。你知道红绿灯是怎么变化起作用的吗？

2.请一位同学完整地描述一下红绿灯的工作情况。

以学生熟悉的日常生活情境谈话导入主题，消除学生对新课的陌生感。

二、

新授

（一）、红绿灯工作

1．你会不会用scratch中我们学过的一些命令来模拟红绿灯的工作状态呢？

2．你觉得可能用到哪些命令，说一说。——重复执行、切换到造型、等待……（板书）

3、打开桌面上的《智能红绿灯》文件，请你为“红绿灯”角色设计脚本（组内互助）。谁愿意到老师的电脑上来试一试？

（二）、汽车遵守信号灯

1．发现问题

红绿灯开始工作以后，同学们发现了什么问题？——汽车闯红灯。

我们应该让汽车遵守什么样的交通规则？——红灯停，绿灯行。

对了，红灯停，绿灯行，这是汽车和红绿灯之间的关系。为了建立它们之间的关系，我们需要一根纽带——变量。（板书）

2．分析问题

第一步，我们用变量来表示红绿灯的不同状态。

第二步，用变量来控制汽车的行驶和停止。

①先看第一步，既然要用变量，首先，我们要有变量，可以新建变量“红绿灯状态”。

然后，我们用变量来表示红绿灯的不同状态。

红绿灯有几个状态？——两个。分别是？——红灯和绿灯。我们需要几个数？——两个。

如：用0表示红灯；1表示绿灯。当然，你可以用其它数值来表示。

②第二步，汽车什么时候停下来？什么时候行驶？——红灯、碰到红线

你会用“如果——否则”语句表达吗？

红灯怎么表示？

碰到红线怎么表示？

“如果”后面只有一个空，如何放两个条件呢？——用“且”连接。

让汽车行驶，你会吗？我们程序里用了什么命令？（查看程序）还记得我们在迷宫游戏中学过的，后退怎么表示吗？那么停止，你会不会表示？

3.解决问题

①请你新建变量，并且想一想，你准备分别用什么数来表示红灯和绿灯。

汇报想一想的结果。

请一位同学上来试一试。

应该添加到脚本的什么位置。

②完成控制汽车行驶和停止的脚本，并把它放到合适的位置。

（三）、练一练

尝试修改对面车道的汽车脚本。

（四）、拓展——安全过马路

 同学们在过马路的时候要注意安全，当汽车信号灯为红色时，汽车就停下了，这时，我们就能安全地过马路了。

自习桌面上的“学案——安全过马路”，尝试让行人安全过马路。

完成从生活经验到学习知识的迁移，让学习任务具体可见。

复习命令，帮助学生更好地完成学习任务。

发现问题之后及时引导学生分析问题，尝试解决问题，提高学生思考和动手能力。

通过一连串提问，引导学生思考，将难点化整为零，帮助学生克服困难。

“温故而知新”，通过对已学习的前进和后退方法的思考，举一反三，得出让角色停止的方法。

三、展示作品，分享经验

(1)展示学生作品，学生提出遇到的困难或介绍成功经验。

让学生体验到成功和分享的快乐。

四、总结

今天我们制作了智能红绿灯，让车辆和行人能够遵守交通规则，安全通行。同学们在生活中也要做到红灯停，绿灯行，文明过马路。

学习时从生活出发，最后回到生活的过程，鼓励学生做生活的有心人。