|
一、问题提出背景
美术教育是发展思维、情感、创造性和培养全球化意识人才的重要学科。如何在教学过程中充分培养学生的创造力,将学生从被动的、被改造的、被教育的观念中解放出来?在培养学生创造力的过程中,美术教师要具备应有的要素,在教学中讲求策略激发学生的学习兴趣、培养学生的创造意识、提高学生的创造能力。
课题组成员发言
二、课题组成员发言
张丽：我选上的苏少版小学美术教材五年级下册<理想的居住环境>通过师：今天老师带了2道题目来考考你们，看看谁会：世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？
生：4.22和6.5
师：那请同学们想一想为什么要有这两个日子？
生：现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……
师：那又为什么会产生这种情况呢？
生：人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。
师：那你们想住在这样的环境下吗？生：不想 师：那你们想住在怎样的环境呢？生：好的
师：是的，大家都喜欢住在理想的环境下，那我们今天就来画出自己心目中理想的居住环境。
（设计意图：引入设计抢答，可以让学生更加有动力）
（二） 新授：
1.师：刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。那老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。生：各抒己见
2.师：是的，刚才学生讲的就是这样的情况（出示ppt）如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。生：各抒己见(设计意图：通过直观的欣赏糟糕的居住环境，培养学生学会观察的意识，激发学生对美好生活的向往。)
3.师：看了这些太压抑了，同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 那老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？生：各抒己见（设计意图：通过比较不同的居住环境，初步感受不同的居住环境给人带来的影响，使学生认识居住环境的重要性。）
4.师：那你们想住在哪个环境下呢？生：后者
5.师：是的，住在理想的环境下才会有好的心情。那就请同学们来说一说你理想的.居住环境是怎样的呢？ 生：各抒己见
师：通过大家的描述，可以发现大家的理想居住环境有这样的共同点——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山……
7.师：有些同学心中已经有的想法，有的可能还没有，那不管有没有，我们先来看看其他同学是怎么画，看看最喜欢哪一副？（出示ppt）（设计意图：在欣赏优秀作品时，可以赏析作品的构图、构思，色彩的丰富多样。）
对比：
8.师：那我们再来看看这两幅作品跟我们前面看到的有什么不一样的？生：各抒己见
9.师：对的，只要是自己想生活的都可以通过绘画来表达，比如是生活在这样的环境下（出示ppt）
10.师：所以这次的作业是 “ 充分发挥自己的想象力，用绘画的表现方式，画出自己心目中理想的居住环境。”生：自己画
11.师：示范
1. 12.作品评价：师评和他评（设计意图：学生自评与师评结合，鼓励学生大胆创作）
（三）总结：
理想的居住环境还有很多，我们今天着重介绍了外面的居住环境，其实还有一些室内的居住环境。请大家欣赏。
张静芳：通过学生自己的观察、思考，发现知识，激活学生思维，诱发积极的言语应答。 通过探索、交流、表现、评价等教学策略引导学生开展美术活动，鼓励探索学习，合作学习，让学生在探索中创新。但是在每一节的链接还是不够流畅自然，语言稍显生硬，激情不够，作为新教师还需多多注意。
顾澈：这节课在教学方法上，以启发，诱导为主，注重学生学习的探究和创新，抓住重点，不要讲的太多，只要能开发学生想象力就行。语调要丰富，说话要抑扬顿挫。
杨婷：学习的时候要以学生为主，以学生观察发现来讲课，教学过程不够完整，需要加强过程。
二、总结
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在这大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计、教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。
|
关闭窗口
打印文档