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一、 问题提出背景
在小学美术学科素质在教育中，注重儿童潜能开发与个性差异；培养学生自主参与意识，形成参与定势，激发学生学习的兴趣，
有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造；创造条件，提供参与机会。正确评价学生绘画能力。从而使学生去发现美、认识美、创造美。最终达到提高学生绘画、审美、创新等美术素质的目的。
课题组成员发言
二、课题组成员发言
叶欢：一、导入
1、今天叶老师带来了一个朋友，(出示盘子实物)，看看他是谁？
(设计意图：以展示直观的物体形式进行导入，容易激发学生的兴趣。)
2、原来是盘子先生，看看盘子先生是有哪两部分组成的？（边和底组成）
3、盘子先生和小朋友们打招呼啦，她呀想邀请小朋友们一起去认识一下它们美丽的盘子家族。你们愿意吗？揭题——美丽的盘子
二、新授
1、盘子家族成员的种类可多啦，让我们一起去看一下吧。
首先，让我们一起去认识一下最古老的盘子爷爷——陶盘。它可有六千多岁了。六千年前，人类用陶土把它制作出来的。从图上可以看出，那时候的盘子做工比较粗糙，上面也没什么花纹。
还有木盘，金属盘，玻璃盘，塑料盘，陶瓷盘。
（设计意图：学生欣赏不同时期的盘子，了解到盘子的文化及不同材质、形状等，感受到了盘子不同的艺术美。）
2、盘子的作用
你们知道我们盘子有什么作用吗？（装菜，水果等）
盘子不仅有实用功能，它还可以用来装扮我们的生活~让我们一起去看一下那些美丽的盘子吧！
（设计意图：盘子不仅有实用功能，也有欣赏价值，从而引入下一环节，设计美丽的盘子。）
3、盘子先生看到那么多漂亮的盘子能被贴到墙上去，很是羡慕呢，他也想变漂亮呢，小朋友们愿意帮助它吗？
4、那怎么样才能变漂亮呢？(加花纹，加装饰)
5、在盘子上加图案花纹装饰一下，就可以变漂亮，叶老师这里呀有好多盘子，你来看看都画了哪些图案？分别装饰在盘子的哪些部位？
A人物 B 动物 C 植物 D点线面 （内容）
A 装饰边 B装饰底 C装饰边和底 D 整体装饰法（装饰部位）
原来盘子上可以设计这么多丰富的内容（板书内容）。摆放在盘子的不同部位，给我们带来的感觉也不一样，局部装饰简洁清爽，整体装饰丰富饱满。(板书装饰部位)
（设计意图：通过欣赏图片，让学生自己发现设计盘子内容的丰富、以及装饰部位的不同。开展研究性学习。）
6、叶老师也设计了一个动物主题的盘子，但是用了四种不同装饰的方法，你能把他们各自用的装饰方法找出来吗？一一连起来吗（多媒体展示几种盘子的装饰方法，让学生观察讨论）
（设计意图：巩固复习盘子装饰部位的多样，为学生作业铺垫。）
7想知道怎么又快又好的把盘子装饰的漂亮吗？叶老师教大家几个小方法，看好喽。（哪个小朋友看的最仔细最认真叶老师就请他来帮帮忙）先选取自己想要的颜色，1搓一搓，搓成圆。2压一压，压成扁，3捏一捏，调成成自己想要的形状，4粘一粘，粘在盘子上，选取合适的位子，粘好了就不能拿下来了哦。（教师示范方法）
8、说说你们想要设计盘子的模样吧。
（设计意图：让学生通过讨论后，用语言进行表述出来，可使学生之间相互了解，各种不同的构思，相互渗透，相互之间取长补短，让学生能够充分的发挥自己的想象力和创造力。使整个设计更丰富、更新颖，学生的参与性更强。）
三、学生作业
两人合作，自由选择一种装饰的方法、用自己喜欢的花纹及图案装饰一个圆形的白盘。
要求：构图饱满、色彩鲜艳
小建议：可以选择风景、动物、植物、水果、汽车等等
（设计意图：以小组为单位完成作业，可发挥每个人的想象力，培养每个人的创造力，培养团队合作的精神。）
四、展评作品
把学生作品贴到装饰墙上，满足了盘子先生的愿望。并让学生进行自评，互评（围绕装饰方法及内容进行评价）
（设计意图：终结性评价将自评、互评、师评让学生在对比中，对不同的制作方法，有进一步的认识，使学生的想象力得到充分发挥，并在相互比较和认同中的得到提高。）
五、拓展
今天这节课我们是用粘土的方法帮助盘子先生实现了他的愿望。老师这里还有其他小朋友用了其他方法帮助了盘子先生，我们一起来看一下。（出示用不同材料设计制作的盘子，毛线装饰、果蔬食物装饰。）
张静芳：儿童喜爱动手是其天性。他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能做出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好作品。
顾澈：每次完成作业，就把学生的作品一一张贴出来，一个不落地展现在学生面前，让孩子们互相审视、交流。还让孩子们到前面向大家介绍自己是怎样想的，怎样做的。有的孩子就像讲故事一样述说自己有趣的构思。然后让孩子们七嘴八舌的评论。
杨婷：教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上，影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，教师可采用主动在教室里来回走动的方式“接近”后面的学生，缩短与学生们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动参与创造条件。
农海茹：经常引导他们去比较，欣赏大师作品。让孩子们自己去发现、辨别，从中悟出道理。
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