五年级英语阅读教材教学分析

本学期，我担任五年级的英语教学工作。刚开始拿到书的时候，感觉有点头大。从来没有接触过新教材的我感觉无从下手。但是翻开书，里面的内容也深深地吸引了我。每单元的版块分的很清楚。除了跟原来的很相似的story time, cartoon time 以外还单独增添了grammar time, culture time, check out time和ticking time.整个单元清晰明了，让人耳目一新。　　

Story time 与原来的相比，它的知识量比以前更多，内容更丰富。例如unit1里的story time 就是讲的goldilocks and the three bears 故事。第三单元的our animal friends 中的story time 直接就运用了短文的式样呈现的。Unit 6 中story time 中出现了与时俱进的网友chat with my e-friends.unit8直接很接地气的运用了christmas day这个节日。在教学的过程中，我们更加注重整体的理解，让学生有整体阅读体验文章的感觉。保证支离破碎的语言铺垫越来越少。也同时注重连贯的思维和表达方式。关注学生的自主阅读学习能力。　　

Grammar time 直接把每一个单元里面的知识点简单扼要的出示了出来。让学生初步感知语法。了解语法规则。结合句型，适当介绍语言规则。运用听读训练后的延伸短文让学生在阅读的过程中体会语法的运用。在阅读中学习，在整体中感知，而不是简单的记住语法规律，死记硬背，机械化学习语法。　　

Sound time 中，比原来的课本中更详细地列出了本单元所教授的字母的发音。让学生更加地明白所教字母的发音。每一个单元里都配有相对应的小诗。这种节奏感很强，朗朗上口的音调让学生在读的过程中很容易记住发音规律。　　

在新教材中增添了一个culture time，对于高年级的学生来说，这部分内容让他们不仅仅是学习枯燥的单词，语法，而是学习中美文化差异。让学生了解到国外的一些文化知识点，学习方式，书写方式。通过图片和简要的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。同时教师通过视频和短文从不同的“角”和“度”去渗透文化。让学生对学习英语更加感兴趣。　　

本书的cartoon time 都是运用了卡通人物。首先增加了学生学习的趣味性和好奇度。有了新语言的情境创设。让学生们在学习的过程中自愿地去表演课文，并且去给提供的文本增添结尾或者是续写。例如unit7中，Billy因为吃得太胖而不能出来。学生们都会编他需要减肥，而自主地去学习loose weight这个课外的词。提高了学生学习的兴趣和感知。明显可以感受到学生上课的热情度提升。　　

checkout time的增加是本书的另外一个亮点。本部分是学完整个单元后，教师对学生的检测也是学生对自己的自我测试。本部分内容丰富，有听力，对话，还有小短文的书写。对学生的听说读写要求很高。每次学完后，学生能够通过此部分来检测自己对本单元的掌握情况。　　

整本书新课即将结束，回顾整个教学过程中。五年级教　师在　教授的过程中不断地去探索新教材的教授方法。我们一致认为新教材的教授对老师和学生的要求更高。教师需要帮助学生通过对话、短文、短剧等，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能。初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。在此过程中，教师要求学生课前做好预习工作。高年级的英语衔接有了明显的跨度，如果光靠老师进行逐句讲解，是行不通的，只有学生掌握了一定的学习英语的方法，才能在英语中学会自我学习。在新授时，让学生整体理解，走进故事当中去感受，准确、流畅地读好故事，体验人物的情感，能够让学生在相对完整的情景中合作表演。在课后，激发学生的探索心，在原来的文本上创编、介绍、复述、表演以达到学生对文本更深刻地理解。　　

在教授过程中，我们也有一些疑惑。例如，unit1&2中要求学生掌握there be句型的肯定句、一般疑问句、特殊疑问句及其回答。在四年中没有提到there be句型，在五年级一开始就需要掌握这么多知识点，在教的过程中，明显感觉到学生学得比较吃力。本册书的重点是三单的用法。虽然教材是从have/has,like,likes,do,does引申出三单的用法。但是每个知识点都还有要注意的地方。例如have/has 和 there be 句型都表示有的意思，需要区分。Like 后需要加现在分词，ing形式。在此过程中，我们已经放慢脚步一步一步多说，多练习，但是很多学生，这些知识点混合在一起的时候还会打架。例如，What does your father usually do at weekends? 本该回答He usually cooks nice food.但是大多数学生会把cooks上的S丢了。类似的还有很多。对于这个问题，我们也在不断地摸索，用什么　方式来　教授会更加地恰当。我们在今后的教学过程中会不断改进我们的教学方法，让学生更加容易地接受课本上的知识点。例如我们在尝试让学生先关注阅读方法，再进行阅读，同时结合相应的练习来学习语篇。我们以学生的兴趣为切入点，以任务为基础，设计活泼而有趣的教学任务。相信在以后的教学过程中，我们会有新的突破和收获。