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参加武进区小学信息技术教学研讨活动评课稿
龙高燕（2013.11.21）
11月21日，在李公朴小学听了三位老师执教的同题异构课《画方形与圆形》，三位老师的课堂语言精练，教师信息素养高，给了我很大的启发。我针对信息技术学科创设情境的有效性来做一些交流。
李公朴小学的龚余余老师创设了一个模拟真实生活的情境，很好的利用了感恩节这一真实的生活情境，引导学生画蛋糕，并将本节课中的几个知识点巧妙的融入到蛋糕的绘制中去，既让学生轻松学会了知识，又让学生受到了感恩，回报的教育，尤其是最后老师承诺可以帮助同学们打印这张蛋糕的图画，并在上面写上感恩的文字，作为卡片来送给你想要感谢的人，相信大家都怀着一颗感恩的心生活，我们的世界到处都充满了爱，这一总结将整个课堂提升到了一个新的高度，体现了信息技术四维目标中的情感态度与价值观。
横山桥中心小学宋莉萍老师的课创设了一个角色情境，随着新课标的不断深入，学生在课堂教学中充当的“角色”也在不断发生变化，本节课，宋老师创设了一个小熊角色，学生充当一个乐于助人，去帮助小熊盖房子的角色，让学生的学习更有积极性和创造性，尤其是小熊这个角色始终贯穿了整堂课，在每一个任务出示时都有小熊的出现来明确任务，让学生在兴趣转淡时，小熊又能适时的出现来触动学生的兴趣点。
卢家巷实验学校钱丹霞老师的课首先创设了一个竞赛情境，在课前通过竞赛获得五角星来激发学生的学习欲望，把学生被动的认识变成主动学习，接下来创设了一个探究操作情境，通过带学生去图形城堡做客，要拿通行证来明确每一个探究操作，如第一张通行证画脸谱，学习圆形、圆角矩形工具，第二张通行证给背景添画来激发学生的创新应用，但是在这一环节中，教师给的背景和要求对于三年级的学生来说有点难度，有的学生显得无从下手。
三位教师的情境创设都是有效的，通过各种情境的创设让学生主动的去探究知识，让学生体验到了学习的快乐。
另外，三位教师还一些做得好的地方是值得我去学习的。如这一节课中，对于技能的掌握并不难，但怎样用好这些工具，将工具的应用融入到画图创作中去，学生是非常难把握的，而三位老师都能够关注到这一点，能将一些自己的绘图经验教给学生，让学生在探究、创作的过程中少走弯路，如龚老师的线条的重叠画法，宋老师画房子时的操作小提示：先画主体再画局部，注意房子的大小、位置、比例等。
这次教研活动，三位老师的课堂精彩、严谨，而评课老师的发言更是观点独到、点评精准，让我受益匪浅。
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