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小学信息技术教学中情景创设
——参加区小学信息技术教研活动的思考
武进区运村小学 刘军
情境创设是优化信息技术课堂教学的重要方式，在日常的信息技术课堂教学实践中，通过创设良好的情景可以激发学生的学习兴趣，课堂也因此多了人情味，多了趣味性，多了高效性。前几天有幸参加了区小学信息技术课堂教学研讨活动，三堂研究课给我留下了深刻的印象，也让我对课堂教学中情景的创设有了更深刻的认识，下面就结合三堂课谈谈自己对信息技术技术教学中情景创设的些许感受。
一、依据真实生活场景创设情境
信息技术学科注重实践性，所以只有结合现实生活才会更有意义，信息技术课中的新知识与学生的学习生活密切联系，教师在教学中应该重视这一点，使教学内容真正和每个学生的学习生活贴近，从而激发学生学习信息技术知识解决实际问题的愿望，学生对信息技术知识的理解也会更深刻。另一方面要积极引导学生将学到的信息技术知识去解决实际生活中的问题，从而达到激发学生学习信息技术课程的兴趣。例如，在龚余余老师上的《画方形和圆形》一课中，龚老师一开始就问学生下周是什么节日，从而引出感恩节，接着龚老师又提问在感恩节你最想感谢谁？要怎么感谢，打算准备什么礼物？老师在画图程序中准备了一个蛋糕，你想拿来送给你要感谢的人吗？学生一听，立刻来了兴趣。这一堂课在紧张愉快的气氛中度过。
二、依据竞赛创设情境
当今社会既是一个充满竞争的社会，又是一个合作的社会。现代人要适应时代发展的需要，以积极姿态，主动迎接各种挑战，参与各种竞争。在信息技术教学中教师把学生当成了认知的主人——参赛选手，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。教师利用每个学生都想成为比赛的优胜者的这种心理，把学生从被动的认识的对象变成主动接受者，形成强烈的求知欲望。学习兴趣浓厚了，学生精神生活才会丰富，思维才会灵活多变，为学好信息技术打下坚实的基础。在钱丹霞老师的《画方形和圆形》教学中，钱老师一开始就把学生分成若干小组，老师介绍了比赛要求，回答正确和发言积极的小组可获得一颗五角星，最后的有胜小组可以获得一份神秘礼物，这样的设计，学生一下就被深深的吸引住了，都想获得最后的胜利，得到老师的礼物，整堂课学生的学习兴趣浓厚，课堂发言积极，学习效果非常好。通过实践证明了竞赛的过程也是很好的学习和提高的过程。
三、依据图像创设具有美感的情境
美感是一种赏心悦目的心理状态，它能给人以探究的动力。创设富有美感的情境，即要让学生因美感而引发的冲动、注意、情感、兴趣能最大限度地激发学生的学习动力、学习热情和求知欲望，又要和学生的生活经验有一定的联系。在信息技术教学中，美无处不在。上课前收集一些好的素材作品，经过整理，上课时向学生出示，让他们被深深吸引着，完全陶醉。例如宋莉萍老师的课堂，上课前她就精心准备了一副漂亮的背景图，有蓝天白云，有青青的草地，一只小熊来到这里，被深深的吸引了，从而引出小熊想在这安家盖房子，学生在欣赏的过程中被漂亮的图片吸引了，从内心产生了帮助小熊盖房子的愿望。整节课学生的学习热情很高，教学效果很好。
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