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奔牛实验小学小班化教育试点实施方案
一、背景分析：
新课程的核心理念是让每一位孩子都能健康发展。根据美国心理学家的理论，教师在课堂中最大的视角是25个孩子，超过25人的范围，有的地方就成为教师观察的盲点。因此，在大容量的班级中，教师要关注到每位学生是不大可能的，要使每个孩子都能得到充分的、均等的、公平的教育，缩小班级规模、实施小班化教育势在必行。因为小班化教育所倡导的理念是关心每个孩子，对每个孩子负责，给每个孩子同等的权利。小班授课制能更加体现课堂教学的个别化，能更多地体现人文关怀，适应学生的个别差异，让其各尽所能地得到最优发展。
我校多年来实施的“新绿色教育”与新课程理念完全一致。教师师德师风好，教育理念新，专业素质实，创新意识强。学校素质教育硕果累累，连续九年获区办学质量综合评估一等奖。德育工作特色明显，以活动为主，张扬学生个性的“地球村班级管理模式”在省内外有一定影响。学校一直是常州市教科研基地，进行过分层教学、活动教学、构建绿色课堂等多项省级课题研究，研究成果曾获国家级二等奖，常州市一等奖，为小班化教育教学积淀了较丰富的理论与实践经验。
我校目前是一套班子，两块牌子，下辖五所完小。下学年，实小易地搬迁后，将与四所完小合并，除师资人数缺编外，软硬件条件均可达到小班化教学要求。
为了充分利用学校良好的教育教学资源，扎实推进新课程实施，更好地满足社会对优质教育资源的冀求，我校拟在2011年秋季一年级学生中，全面推开小班化教育教学试点，
二、试点对象：
2011年秋季一年级全体学生。
三、实施步骤及措施：
⑴准备阶段（2011年2月——8月）
①成立由分管校长和教务处、教科室同志组成的“小班化教育”试点领导小组，科学规划试点工作，制订具体的实验方案。
②在全体教职工中进行宣传教育，提高教师对小班化教育重要意义的认识，鼓励他们进行小班化教育试点的信心。
③尽早确定试点教师人选，对他们进行专业培训，学习成功的教学经验，掌握先进的教学理念，开阔视野，在自身素质上积极储备。
⑵实施阶段（2011年秋季起）
① 完善教学环境。配备符合小班化教育要求的各类现代教育设施设备，组织适合个性化教育、促进学生多元发展的校本课程及多种教学资源，根据学生年龄特点和发展需要精心设计小班个性化的教室，使班级环境真正做到“有墙就说话、有角就用上”，处处成为师生互动交流、共做、共学、共享、共赏的乐园、家园。
② 重建常规制度。实施小班化教育，无论是班集体建设，还是教师的日常教学活动，都与原来的大班教育有很大的区别。因此，要建立一套适合小班化教育的常规制度，在备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、评价模式以及学生的思想教育、班级管理上提炼具体的操作建议，让教师有章可循，规范实验。
③ 成立“小班化教学研究课题组”。课题组定期举行会议，学习最新教育动态，交流研究进展情况，通过听课、评课、查阅资料、学生调查等方式，对实验过程进行跟踪研究，逐步探索出具有自己特色的小班化教育的有效形式和策略。
④ 倡导教师行动研究。要求教师对每天的教育、教学工作做简单的小结，从案例出发、从问题出发、从教学的需求出发，自下而上地进行思考、会诊、研究，反思教学中的成功做法和困惑之处。在“反思”中成长，提高研究能力。
⑤ 定期举行不同类型教学探索的交流会，骨干教师经验报告会，发现典型及时总结推广，以达到相互促进和整体水平提高的目的。
⑥ 定期向全校教师推出小班化教学研究课，推动全校教学改革。同时，向家长开放，请家长深入小班化教学课堂，使小班化教育得到家长的认同、理解、参与、支持。
⑶总结阶段（ ）
收集、整理试点资料，分析研究，形成具有本校特色的经验。
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