一、教学目标

1、知识与技能：初步认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年、世纪、季度等知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年；能和实际生活相联系，熟练运用年、月、日的知识。

2、过程与方法：通过自学课本、观察讨论、合作交流，培养学生的尝试能力、观察思考能力、归纳概括能力和创造力。

3、情感、态度、价值观：感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度，渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育

二、教学内容及重点、难点分析

“年、月、日的认识”是在时间单位“时、分、秒”基础上的扩展学习。由于时间单位是较为抽象的计量单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。所以教材首先借助年历卡让学生观察，知道一年有12个月，其中一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月有31天，四月、六月、九月、十一月是小月有30天，还有二月是特殊的，平年的二月有28天，闰年的二月有29天，借助左拳和歌诀来记忆大、小月。然后让学生计算平年和闰年全年的天数。接着引导学生探究“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的判断闰年的方法，正确区分某一年是平年还是闰年。最后介绍了世纪和季度的知识。

教学重点：认识时间单位年、月、日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

三、教学对象分析

本课的教学对象是四年级的学生。由于学生在前面已经掌握了小时、分、秒等时间单位，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在学生的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以在教学中着重让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日，先认识大月和小月，用拳头记忆法和歌诀记忆法来帮助记忆大、小月，然后算出平年、闰年全年的天数，最后探究闰年的判断方法，进行综合练习。

四、教学策略及教法、学法

本节课采用了自主探索的教学模式，设计了“音乐导入—小组合作、自主探究—实践应用、拓展提高—总结评价”这四个基本环节，在具体的环节中再根据各部分的内容来设定小的细节。在教学这一内容时，首先是通过音乐导入，激发学生的学习兴趣，使其以学习的主人翁姿态进入到学习中去；而在新知识的教学中主要采用学生自学、小组合作讨论、全班交流的方法，凡是学生能独立发现的、能解决的，教师决不替代，充分体现学生的主体地位，而在教学中注意挖掘教材的趣味性、生动性，使用多种形式组织教学，也体现了教师的主导作用。如：在教学一年有多少个月，哪几个月是31天（大月），哪几个月是30天（小月）时，教师注意组织材料，提出学习要求，让学生利用直观的年历自己观察，自己发现，自己概括，发挥学习的主动性。在记忆大、小月时，采用借助左拳记忆和利用歌诀记忆的方法。当然，对于一些难度较大的知识“发现并掌握闰年的判断方法”，教师也没有进行灌输，而是让学生通过观察媒体的演示，进行同桌或小组讨论，从而探索出判断方法，培养了学生的合作探究的学习习惯。在新课结束后，还设计了一些应用拓展题，这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。

五、教学媒体设计

1．创设情境，播放歌曲《生日快乐》，联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，渗透了孝敬父母和热爱祖国的思想教育。

2．在初步感知一年的长短时，多媒体课件播放了四季图，让学生随着四季的变化想象着一年又过去了，感受着一年的长短。

3．在记忆大、小月时，多媒体演示左拳记忆法和歌诀记忆法，形象直观的左拳记忆法和朗朗上口的歌诀记忆法帮助学生快速记住了大、小月。

4．在探究平年和闰年的判断方法时，多媒体课件出示了两张表格，让学生很快地发现了规律，降低了学习难度，突破了教学难点。

5．回顾目标利用多媒体进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握

六、学习评价设计

本节课的教学评价主要采用由教师提问和学生提问相结合的方式，学生评价是采用教师评价，其他学生评价以及自我评价相结合的方式进行教学评价。

1．知识与技能：一年有多少个月，几个大月，几个小月？怎样记得快？平年与闰年二月的天数和全年的天数各是多少？怎样判断某一年是平年还是闰年？

2．过程与方法：在观察讨论、合作交流中，能否大胆发表自己的意见，仔细倾听别人的见解，不断修正自己的观点？

3．情感、态度、价值观：观察学生在学习中的态度以及在探究数学问题过程中的情感反应。

七、教学过程设计与分析