2019——2020第二学期牛牛妞妞学生发展成长营工作计划
为进一步推进牛牛妞妞学生发展成长营各项活动的开展，根据学校对本工作室提出的指导性意见和建议，结合实际情况，特制定本学期工作计划。
一、成长营主要任务。
（一）搭建学习平台
为成员搭建平台，根据成员需要及成长营发展愿景，完善平台功能，促进成员之间、成员与外界之间及时互动，实现常态化学习与初步辐射。
（二）形成学习共同体
通过建立学习制度，最大限度地凝聚队伍，营造良好的学习氛围，调动工作室成员的学习、工作热情，从而带动其工作能力与工作技巧的提高。
（三）探索运作模式
基于成员实际情况，发挥创新精神和实干精神，制定并健全成长营制度，学习、探索并完善成长营的运作模式，优化内部结构，提升对外形象，形成成长营特色品牌。
（四）整合优质资源
充分利用能利用的资源，提升成长营成员的理论水平，拓宽工作思路；发挥每一位成员的自身优势，积累经验成果，为今后发展打下坚实的基础。
二、成长营主要措施。
（一）制度建设
建立成长营会议制度，每学期初召开计划会，学期末召开总结会。定期召开主题例会，成长营成员轮流主持，互相汇报学习感想和研究情况。
建立成长营学习制度，采用自主学习和集中研修相结合的形式，成长营成员平时根据要求进行自学，保持理论学习与教育问题研究的意识。集中研修可与每月例会相结合，主题由主持人确定。
建立成长营档案管理制度，成长营的会议、活动，成员的个人成长规划、总结、公开课和听评课记录等材料及时收集、主要以电子版形式归档、存档，为个人的成长和成长营的发展提供依据。
建立成员评价制度，为每位成员建立成长档案袋，记录成员成长轨迹，成员间相互点评反馈。在对成员进行诊断性和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。
（二）提升措施。
1．邀请专家指导
邀请知名教育专家、学者进行指导，提炼工作室教育理念和品牌特色，提升理论研究水平，将教育理论有意识地运用到实践中，有效开展活动。
2．开展研修活动
定期举行的例会为定期研修时间，可采用读书会、主题沙龙和活动观摩等多种形式，开拓视野，更新观念，加强成员之间的交流，充分发挥学习共同体的优势。
3．深化课题研究
每位成员结合实际教育工作，发现总结问题，充分发挥理论对实践的指导作用，自行选择研究点和切入角度，进行深入研究。工作室每学年确立一个校级以上关于教育管理方面的课题开展研究。培养从事教育科研的能力以及以理论思维和学术思维，推动教育实践的意识和能力。
4．总结实践经验
班级管理和班队活动是班主任专业发展的主阵地，成员围绕教育理念，积极进行班级管理工作和班队活动的实践探索。成员要养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，整理典型案例。
5．形成可视成果
清晰的可视化成果有利于突出重点，积累经验，促进成长营发展的结构化和系统化。成员及时整理所思所得，每学年至少完成一篇关于班级教育管理的论文。
三、活动安排。
三月
1.召开成长营全体成员会议，确定成长营的特色及基本教育理念，形成品牌。
2.成员分工及常规工作安排。
3.制订个人发展计划。
四月
专家讲座。
教育主题沙龙。
五月
主题班会课观摩及评课。
读书交流会。
六月
总结本学期工作室工作情况。
整理资料。
四、工作室成员任务与分工。
史云芳 成长营工作规划、成员业绩的考核、评估
史建国 课题研究的规划、实施和整理
魏 芬 读书活动的策划、组织
吴 萍 主题班会的策划、指导
邢晓娟 沙龙活动的策划、组织
叶文洁 沙龙活动的策划、组织
蒋 婷 微信公众号的宣传报道
何静娴 微信公众号的宣传报道
镇佩文 活动材料的收集、整理
施亦成 活动材料的收集、整理
附录：
成长营推荐阅读书目：
1.《爱心与教育》李镇西著
2.《第56号教室的奇迹》雷夫·艾斯奎斯著
3.《人性的弱点》 戴尔?卡耐基著
4.《多元智能新视野》 霍德华?加德纳著
5.《班主任工作漫谈》 魏书生著
6.《班主任一定要面对的9个问题》麦克?马兰、里克?罗杰斯著
7.《班主任基本功——班级管理的基本技能》韩东才主编
8.《教育智慧从哪里来――点评100个教育案例》王晓春著
9、《今天，我们怎样做班主任》高谦民主编
10、《班主任基本功——班级管理的基本技能》 韩东才主编
11、《家庭和儿童教育》【苏联】马卡连柯著
12、《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》李镇西著
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