学校将要开展义卖活动了，我早早地做好部署。孩子们可积极了，带来的大包小包的义卖物品像小山一样堆在了教室的角落里，有玩具，有学具，林林总总，琳琅满目。课间，我有时坐在教室里批改作业，总看见对孩子们时不时地去翻着、看着。为此，我批评过，呵斥过，但收效不佳。我心头闪过一丝不安，却没有当回事。

这天，大课间结束了，我在办公室里整理书本准备进教室上语文课。这时，小夏进来跟我说义卖物品被偷了。同事戏虐着帮我回应：“这还了得！”我也跟着顽笑着说：“该死了！”心里却“咯噔”了一下：到底还是出事了！要是当初放在办公室里……可惜晚矣。

我随即走进教室，望着讲台下一片期待的眼神，似乎不处理这个问题，就对不起那颗颗闪耀的爱心，真有些舍不得我的一节语文课呀！“听说，义卖物品被偷了？”我拖长尾音，沉沉地一问。其实，我是装的。对类似失窃的案例，总觉得面对茫茫人海（尽管只是一个班的学生）无从下手，因此不抱任何希望。再说了，这也不算个事儿，对孩子之间来说，很正常。经我一问，孩子们议论开来了。不行，这样怎样处理问题呢?我还想抓紧时间上语文课呢！

我静下心来，阻止了孩子们的议论，“都少了些什么？先报案吧。”孩子们从角落里领回了自己带来的包包，仔细勘察。最后，统计结果，原来少了2把玩具剑和2叠玩具卡片。

我不想把事态扩大，“拿了人家的东西还给人家，认错了还是好学生。魏老师既往不咎。”我常常这样宽容，让孩子主动承认，既尽了我的责任，又给孩子们机会，没有比这个更好的措施了。可我想错了，孩子们没有任何反应。

怎么办呢？谁是嫌疑犯呢？“课间，来翻义卖物品的同学起立！”“哗——”站起来一大片，看来义卖物品的诱惑力蛮强大的。

“女生请坐。”想想也知道，丢失的东西，都是男孩子的最爱。坐下去一大片，只剩下几个人。

我感觉有点眉目了，但转念又想：义卖物品堆在这儿不是一天，而是两天了，孩子拿了东西藏回家，也未可知。事到如今，没法下台，那接下来只能搜搜了，“同桌互相查一查。”

刚刚开始，就有人说：“老师，在我这儿呢。”查出了一把剑和一叠卡的下落。我一阵窃喜，还有人悬崖勒马，自报家门？此时，有传来小夏的声音：“老师，让我去书包里查一查。”真不错，还有人主动请缨。我默默地点了点头，许可了。小夏转身走进了储藏室里。我心里暗自好笑：到底是一群孩子呀！过了一会儿，他走出来说没有。

我望了一眼站在眼前的稀稀疏疏的几个孩子，故作深沉地说：“我心里已经知道是谁作案了。不过，我还是希望他能主动跟我坦白，归还失物。课后，我会跟他个别交流。”其实，我不知道。

此事，告一段落了？我瞧了一眼又堆在角落里的义卖物品，离活动的开展还有两天呢！“不可以随便拿别人的东西，爸爸妈妈从小就这样教育我们。义卖物品就在我们眼前，它时时刻刻在吸引着你。老师就把他们摆在那儿，当作鱼饵，看谁最能管好自己，不上钩。”说完，我马上转换角色，专心上我的课了。虽然耽搁了半节课的时间，但心里感觉沉甸甸的。

下午，我进教室，没有人聚在那一堆义卖物品前了，我心里开了花。孩子跑来告诉我，另一叠卡片找到了，是在储藏室的柜顶上。我点了点头，表示我知道了。

第二天，又有孩子告诉我丢失的那一把剑回来了。

此案圆满结束了，但我想起了那个踮起脚尖把卡片努力放在柜顶上的孩子，他该怎样的费尽心机、忐忑不安地度过一天的校园生活；而那个从家里把玩具剑送回来的孩子又进行了怎样的生死抉择。也许，事情是结束了，可这样的一段情感经历也许会深深地扎根在孩子心田里，也许伴随其一生。其实，我们都是这样长大的。

我也努力地做了一回侦探长，真是好玩……