数学组课题研究阶段性总结

一、课题的基本情况。 

基于移动终端的“一对一”数字化课堂教学的探究实验已近一年，根据学校课题的研究方向和指导思想，我们数学研究组开展了扎实有效的教学实践研究。对于一对一数字化学习在小学数学教学中进行了探索与尝试，取得了一些初步的成效，同时也遇到了不少困惑。现将近阶段课题研究小结如下：

二、课题的基本研究方法。 

1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。    

2、行动研究法：按“一对一数字化学习”核心思想来系统设计课题研究行动。边实践、边研究，把研究融入到日常的数学教育教学活动中。

3、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

4、整合法：数学研究组全体成员，分工协作，集体汇总。

三、课题的初步实践研究

1、更新教师的数学教育教学观念，提升学生与教师的信息素养。

通过“一对一”数字化课堂数学教学的探究实践，教师能够初步合理有效地

运用多媒体课件、网络、电子白板、平板等终端及信息技术，为学生提供自主探索、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的积极性、主动性，不断提高学生自主学习的能力。为孩子数学核心素养的培养和提升以及教师数学教学素养的提升提供现代化的技术平台。

2、促进数字化学习与小学数学课堂的融合，创造数学思维的课堂。

“数学是训练思维的体操”，随着新课程改革的不断升入，小学数学课堂更重视学生数学思维能力的培养。小学数学的学习内容具有抽象性的特点，而“一对一”数字化学习环境以多样化的呈现方式为正处于以形象思维为主、抽象思维逐渐发展的小学生提供了丰富的、具体的、形象化的学习资源，学生可以根据自己的兴趣、学习基础、理解能力等实际情况来自主选择适合自己的学习内容，通过自主探究、猜想验证、与教师和学生之间的协作讨论等学习方式进行数学探究、数学交流等学习活动，最终发现、理解、构建数学知识。由此可见，一对一数字化环境把学习和思考的空间还给了学生，拓展了课堂的广度、深度和参与度，更有利于学生探究和创造能力的培养。通过“一对一”数字化课堂数学教学的探究实践，我们在尝试让我们的的数学教育能够更有效地面向孩子的未来，我们在逐步创造一个面向未来的数学课堂。

3、“一对一”数字化课堂数学教学引起数学课外学习方式的改变。

课堂不是学生学习的起点，同样也不能成为学生学习的终点。学生不能坐在课桌前等着知识的到来，而应该走出课堂去探索自己的知识，发现-分析-解决问题。正所谓数学源于生活，生活中处处有数学，让学生用数学的眼光去寻找身边的数学问题，用所学的知识去解释、理解和解决生活中的现象和问题，有利于培养学生创造思维能力和实践操作能力。数学的学习永远不仅仅是在课堂上的学习。与之密切联系的还有课前的前置性学习以及课后的延伸性学习、拓展性学习。基于移动终端的“一对一”数字化课堂教学的探究也必然要联系到课前与课后的教与学。利用“一对一”数字化平台我们可以让孩子自主查阅学习任务、点播微课或进行课前、课后的在线测试；也可以利用平台进行线上的交流与讨论等等。一个网络环境下的移动教学平台不受空间和场地的约束，极大提高了互动、体验的空间。

4、“一对一”数字化课堂数学教学引起数学评价方式的改变。

学生在数学学习过程中，知识技能、数学思考、问题解决和情感志度等方面的表现不是孤立的，这些方面的发展综合体现在数学学习过程之中。在评价学生每一个方面表现的同时，要注重对学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段的表现特征和发展变化。评价时应采取灵活的方式记录、保留和分析学生在不同方面的表现。“一对一”数字化课堂里的数学教学，教师在课堂上随时可以获取分布在后台系统的各种生成性教学资源，学生在在课堂内外通过互动学习生成的各类成果都可以被平台以各种媒体形式存储，为教师分析讲评、以及更数字化地评价学生提供了直接、有序的基础。有利于我们对学生数学学习过程进行客观、多元的评价。

四、课题研究实践中的问题及调整的方向。

课题研究中，本课题组所有成员积极参与，虽然取得了一定的成果，但在此课题研究过程中，我们清醒地认识到，还存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向： 

1、本项课题研究中，首先由于“一对一”数字化课堂教学对于硬件要求较高，与本校是农村小学的基本生活水平有一定差距，怎样使我们的课题研究更具普适性、调动教师、学生、家长的广泛参与是一个需要得到合理解决的问题。

2、相关数字化数学教学的资源建设目前还远远满足不了我们的研究学习。日常的教学研究中我们要更加注重相关资源的积累和应用。

3、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度 。在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

我们会继续推进“一对一”数字化课堂数学教学的探究，提高教师数字化数学课堂教学水平、促进学生数学素养的全面提升。