教学目标：

科学探究

1、能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

2、能研究固体的沉和浮，会通过实验验证哪些物体在水里会沉，哪些物体在水里会浮。能研究固体的溶解和分离。

情感、态度和价值观

1、愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。

2、感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

科学知识

1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。

2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象

3、意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。

教学重点：

重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的

教学准备：

分组材料：一元硬币、树叶、火柴、玻璃球、苹果片、海绵、曲别针、塑料片、土豆（一个和一片）。

教师材料：课件、苹果、两块橡皮泥。

第一课时

一、   激发兴趣，导入新课

1、谈话：上节课我们认识了固体，也了解了固体，今天老师给大家带来了两个关于固体的高难度的谜语，看看咱们班同学谁最聪明，一下子就能猜出来，你们有信心吗？

2、出示两则谜语，引导学生猜谜。

（1）山上水里到处有，有大有小硬骨头，开山凿取搞建设，房基路面处处留。（石头）

（2）不用砖瓦起高楼，铁壳地板尖尖头，载人运货容量大，江河湖海任遨游。（轮船）

3、说一说：一个小石子会下沉，而一艘大轮船却能浮在水面上，这是为什么呢？（板书）

4、导入：看来，关于固体还有很多等着我们去发现呢，这节课就让我们一起共同来寻找把固体放到水里的奥秘吧！（板书课题）

二、实验探究，研习性质

（一）预测固体在水里的沉浮情况。

1、认识材料。

老师给每一个小组都准备许多固体,看一看都有什么？

2、学生汇报。

有一元硬币、树叶、火柴、玻璃球、苹果片、海绵、曲别针、塑料片。

3、猜一猜。把他们放到水里，会怎样呢？

4、小组内完成实验记录表中的预测部分。

5、学生汇报本组的猜想。

（二）探究固体在水里的沉浮情况。

1、谈话：那就让我们动手试一试，用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢？

2、学生汇报做实验的注意事项。

3、出示温馨提示。

（1）实验时要保持安静，小组内的同学要明确分工，注意合作。

（2）按表格中的顺序把固体轻轻地放到水里，放一样，观察一样，记录一样。

（3）注意不要把水洒在桌上，实验结束后及时把材料收起来。

4、学生在小组内进行实验，教师巡回指导。

5、学生汇报实验结果。

玻璃球、塑料片、硬币、曲别针会沉，火柴、苹果片、塑料瓶盖、树叶、泡沫会浮。

6、谈话：实验结果和大家的猜测完全一样吗？

7、教师小结：刚才的实验告诉我们，预测和事实往往有一定的出入，科学研究允许大胆猜测，但更要尊重事实，科学的结论一定要从实验中得出。

（三）探究影响固体沉浮的因素

1、探究固体的沉浮与固体大小、轻重的关系

（1）谈话：还记得刚才的实验，苹果片是沉，还是浮？（浮）

（2）猜一猜。

如果老师把一整个苹果放到水里，猜一猜，它会是沉，还是会浮？

（3）学生预测。（苹果会沉）。

（4）把苹果放到水里，学生观察，

（5）学生汇报观察结果。（苹果浮起来了）。

（6）通过实验，你有什么发现？

固体的沉浮不是由物体的大小轻重决定的？

（7）学生实验：把一个完整土豆和一片土豆放到水里。

（8）学生汇报自己的发现。

固体的沉浮不是由物体的大小轻重决定的。

2、探究固体的沉浮与材料、形状的关系

A、探究固体的沉浮与材料有关

（1）谈话：固体的沉浮到底与什么有关呢？你们看（师拿起硬币和苹果），苹果在水中就会浮，硬币就会沉，它们到底有哪里不同呢？

（2）学生学生汇报。（材料不同）

（3）总结：看来，固体的沉浮和材料有关，不同的材料，沉浮也不同。（板书：材料）

B、探究固体的沉浮与形状有关

（1）谈话：固体的沉浮还会与什么有关呢？老师这里有一团橡皮泥，把它放到水里会沉还是会浮呢？

（2）学生预测。（橡皮泥会沉到水里）

（3）把橡皮泥放到水里，学生观察。

（4）学生汇报观察结果。（橡皮泥沉到了水里）

（5）把橡皮泥捏成碟子状，放到水里。

（6）学生汇报观察结果。（橡皮泥浮起来了）

（7）思考：两块一样的橡皮泥，一块沉到了水里，另一块却浮起来了，这是为什么？

（8）学生汇报：它们形状不一样。

（9）小结：固体的沉浮不仅与材料有关，也与形状有关。（板书：形状）

3、运用知识，解决问题

思考：为什么一个小石子会下沉，而一艘大轮船却能浮在水面上?

（四）认识固体在水里的溶解情况

1、播放《驴子过河》的动画片。

2、思考：看完了动画片，聪明的你们能够告诉小马，它的盐到哪里哪去了吗？3、学生汇报。

小马的盐溶解到水里了。

4、说一说哪些固体能溶解在水里？

5、师：有些固体能溶解在水中，不能溶解在水中的物体有的会浮、有的会沉。

6、小结：关于固体在水中的溶解，我们在下节课继续来研究。

三、总结全课，拓展延伸。

1、通过今天的学习，你们有什么收收获？

2、今天这节课，同学们研究得很认真，既认识了固体在水中的沉浮现象，又了解了溶解现象，关于固体还许多有趣的现象，老师相信你们通过自己的观察与探索，一定会发现更多的奥秘！

第二课时

一、研究固体的溶解

    1、教师演示：把一块冰糖和木块同时放入水中，并不断搅拌。

    2、学生活动:描述实验现象。

    3、小结：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解，如果固体在水中浮在水面或沉入水底，则说明固体在水中不溶解。

    4、学生分组实验：观察盐、沙子和面粉放在水中并搅拌后的现象，要求把观察到的现象和结果填在表格中。

二、研究固体和水的分离

    1、提出问题：你们能把盐和面粉从水中分离出来吗？

    2、学生活动：学习教材33页的内容，了解把固体从液体中分离出来的三种方法：过滤、沉淀和蒸发结晶。

三、分离米和稻壳、芝麻和盐

    1、讲述：前两天老师买了一些米，拿回家一看，发现里面有很多稻壳，另外我这还有一些芝麻和盐混在了一起，你们能想办法，迅速地把米和芝麻从这些混合物中分出来吗？请每一小组任选一组混合物，想想：你们准备怎样分？需要哪些器材？讨论好后请组长上来领取材料。

    2、学生领取材料并进行实验。

    3、汇报：你们是怎么分的，为什么这么分？（利用沉、浮、溶解、不溶解的性质分离）

    4、师：刚才你们把盐溶解在了水里，如果我要再得到这些盐该怎么办呢？

    5、学生思考讨论。

    6、小结:溶解到水里的物质我们是不能用过滤的方法得到的，要用蒸发的方法，将水分蒸发掉，从而实现固体、液体相互分离的目的。食盐就是用这样的方法从海水中得到的。

    四、做一个结晶分离实验

    1、教师出示五颜六色的树枝，告诉学生：这是老师亲手制作的，它是利用了固体能在热水中溶解，降温和能与水分离的性质制作而成的。

    2、学生活动：（1）自学讨论教材34页“做一个结晶分离实验”四个步骤。（2）按照实验步骤，自己在家制作一棵“五颜六色的树枝”。制作成功后带到学校让同学们欣赏。

   五、总结固体有关的性质

   1、学生回忆

   2、师生总结：结合板书总结固体的相关知识，是有关知识点形成网络结构