为了更有效地推进《基于科学探究活动的STEAM课例开发的研究》课题，提高课题组成员的课堂教学能力，1月13日上午，我校STEAM课题组成员齐聚一堂，开展了本学期第三次课题组研讨活动。本次活动依托常州市小学科学教研活动，采用“线上线下两结合”的方式同步进行，活动内容丰富，干货满满。

课堂展示显风采

首先，我们认真聆听了两节充满科学味的STEAM研究课。来自河海实验小学杨文若老师执教的《熔岩灯》，将STEAM教育和科学课有机整合，聚焦新年装饰品熔岩灯，通过有层次的教学活动，有结构的实验材料，趣味性浓的实验探究，引导学生们探索熔岩灯的奥秘，促进学生科学思维的发展。本课题组组长王晓娟老师结合常州市2021年12月22日晚上9点46分的地震，启发学生自制地震报警器。王老师带着学生经历工程师“明确问题——前期研究——设计方案——制作模型——测试改进——展示交流”六个环节，让学生认识到地震报警器的结构和制作意义，对科学科技怀有向往之心，立志未来能参与科学研究。

专题讲座促提升

接着，新北区河海实验小学陈雨薇副校长做专题讲座，主题为《援疆教育 筑梦未来》。陈校长从不忘初心，苦中作乐；团队协作，项目推进；多方联结，传递力量三个板块和大家进行了分享。她表示：无论是在江南水乡的常州，还是在帕米尔高原的新疆，她的愿望都是和孩子们一起学习、一起创造，做孩子们喜欢的科学老师。

课后点评促成长

最后，课题组认真聆听了专家们的精彩点评，常州市科学教研员瞿晓峰肯定了这两节课的价值和研究意义，他认为《熔岩灯》一课认知丰富性好，活动创意性强；学生观察趣味浓；实验探究层次明晰；实验材料生活性强；小组活动协作性互动性好，交流智慧性强；提升了学生的思考与操作。《地震报警器》这节课应时应景，情境引发学生兴趣；以实际需求出发，明确制作指标；实验材料取自生活丰富性好，激发学生发散性创造性思维；注重实践演示；丰富学生视野，拓展认知。天宁区教师发展中心唐剑老师提出：stem背景下的科学课程不能徒有形式变成一节劳技课，如何让stem教学与科学基于核心素养探究能力培养相融合等建议。专家的建议为课题组后续的研究指明了方向。

观看完本次活动的视频直播，课题组老师们围绕此次的研究课进行了深入的研讨，科学老师们认为以后在STEAM项目的研究切入点要着眼于学生的生活问题，以工程设计为主线，以发展学生思维为目标，通过需求驱动知识和能力的建构，促进学生科学素养的养成。信息老师们认为小学阶段的STEAM教育应当以启蒙或者激发兴趣为主，先让学生了解基础概念，再通过实际操作，将学习内容运用到现实问题的解决中去，并鼓励学生创造性地解决问题，发展综合能力。美术老师们则认为STEAM教学不是一日之功，所以在以后的教学中，我将着重于培养学生解决问题和的动手操作能力，以及美术学习习惯和思维方式。

本次教学研讨活动为STEAM课题组教师更新教育观念、互相学习、自我发展搭建了一个有力的平台。一个人可以走得很快、一群人才能走得更远！未来STEAM课题组将继续携手共进、砥砺前行！

（新北区奔牛实验小学供稿  文：王水英、王晓娟  图：徐丹  审核：李倩云）