基于移动终端的一对一数字化课堂教学的探究
（阶段小结）
新北区奔牛实验小学 曹燕
本课题开题以来，课题组成员针对研究计划开展活动并有了很大的收获，对于数字化课堂教学的探究，各成员在探索的道路上感觉既充实又有实效。课题组成员最大的体会是“在摸索中前行”，“在前行中学习”，“在学习中成长”。
一、趣味化促进学习动机提升
英语游戏：丰富多彩的英语游戏能够帮助学生更好地掌握语言知识，互动类的游戏还可以帮助学生随时发现自己学习的薄弱环节。语音、视频交流：在一对一数字化环境下，学生们在校、在家都可以通过语音、和视频用英语交谈。小组合作：小组成员可以在共同的英语目标下开展学习活动，如，阅读和查找资源时各自在自己的电脑上完成任务，然后相互调看发现和看法，相互交流。在一起时可以面对面说出自己的想法、结论等，不在一起时，可以利用即时聊天工具、Google文档等web2.0工具交换意见。
更丰富的课堂教学：在一对一数字化环境中，教师使用多媒体的教学手段，充分利用优秀英语教学网络资源，给学生很多直观的语言感受，激发学生学习英语的兴趣。家校结合：回家后，学生仍然可以利用自己的电脑查看老师布置的作业，利用语音软件检查发音，使用一些英语游戏软件或网络教学平台巩固知识，拓展视野，了解异域文化。这就扩大了英语学习环境，解决了因缺乏语言环境对英语学习造成的困难。
二、实现英语教学的主要目标
我们借助数字化的学习档案帮助学生预习、复习和巩固语言知识。借助个人文档帮助学生复习已习得的单词。通过学生感兴趣的篮球明星姚明、歌星周杰伦以及教师的个人档案激发了学生学习兴趣，学生在叙述他们个人档案的同时，有效地复习了他们曾经学习过的单词：Color、number、animal、drink……。 一对一数字化课堂 通过各种有趣、实用、轻松、活泼的数字化学习素材活动，让学生体验用英语表达和交流的乐趣。 一对一数字化课堂通过利用数字化学习素材游戏、小组合作等灵活实用的学习方式，使学生摆脱枯燥的学习氛围，积极参与到各种学习活动中。
三、实现英语教学的教学策略
信息数字化下的英语教学充分利用丰富的英语教学资源，激发学生学习兴趣和自主学习的动力，使课堂练习形式多样化，学生更深入理解学习内容，我们利用博客，积累资源，相互交流，教师的反思充分利用一对一数字化环境，实现个性化英语学习 一对一数字化教学的最大特点就是学生可以利用它得到多种资源的共享。而英语个性化教学，则是给学生创设了根据其学习能力选择恰当的学习内容。借助一对一数字化教学，英语个性化教学如虎添翼。经过一个学期的英语教学实验，我们发现，学生的语感更强了，更乐意参与英语学习活动了，更难能可贵的是学生们学会了主动学习。
一对一数字化环境下自主学习，我们利用各种英语教学软件等资源，教会学生搜索英语单词等，促使学生自主学习，培养学生学习英语的兴趣。一对一数字化平台为学生提供了一个全新的自主学习的空间，学生通过阅读、倾听、思考和跟读等多种方式开展英语学习。同时，不同学习能力层次的学生都能根据自己掌握知识的程度，控制自我学习进度和坡度。 由此可见， “一对一”数字化教学对教学模式的创新必将成为未来教育的发展方向。它将从根本上引发英语教学模式的新变革。在研究的道路上。我们尤其缺乏的是理论知识和信息技术的支撑，这也时刻提醒着我们要不断学习，不断充电。下阶段我们将努力探究一对一数字化课堂数学学科的教学结构与范式, 研究一对一数字化课堂英语教学资源的开发与利用，让一对一数字化课堂英语教学的探究进一步深入到平时的教学中，以取得更大的研究成果。
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