爱因斯坦和小女孩(第一教时)
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字新词，理解生字组成的词语。
3．初步理解课文内容，知道爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片段。
教学重、难点：
知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片段，并按时间顺序理清文章脉络。
教学过程：
一、谈话导入：
1、 今天这节课，潘老师要向大家介绍一个人，他是谁呢？请你来看看提示，猜一猜。（出示）
他是举世闻名的科学家，现代物理学的开创者和奠基人。
他一生中开创了物理学的四个领域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一场论。他还是量子理论的主要创建者之一。
1921年他获得诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
1999年他被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
通过这些介绍，你猜得出这个人是谁吗？（点评：你的课外知识一定非常丰富，一下就猜出了是爱因斯坦）
2、是的，这位被称为世纪伟人著名科学家就是爱因斯坦（边说边板书：爱因斯坦）谁来读读这位科学家的名字。（指名读） 通过阅读对爱因斯坦的介绍，你觉得是爱因斯坦是一个怎样的人？（伟大，了不起，很有名气、很有作为、贡献很大）
3、今天我们要学习的课文讲的就是这位伟大的科学家与一个小女孩之间的故事。（补充板书：和小女孩）我们一起来读读课题。
过渡：爱因斯坦和小女孩之间发生了什么故事？让我们轻轻打开书，学习课文。
二、初读课文，整体感知课文。
1、先看着课后的生字表自学课文，再把课文读正确、读通顺。
2、学生自由读课文。
3、爱因斯坦和小女孩之间发生了什么故事？请你用自己的话来说一说。学生谈谈对课文的整体印象。（我知道了爱因斯坦和小女孩之间有3此交往。）（我了解爱因斯坦和小女孩是偶然相遇，成为好朋友的。）
三、再读课文，理清脉络，相机学习生字新词。
1、理清脉络，找出文章主体部分。
快速浏览课文，看看课文具体写了爱因斯坦和小女孩之间的几（3）次交往，你能分别把它们找出来吗？
学生回答：第一次1-3。第二次 4-5，第三次6，
2、了解作者写作方法：你为什么找得又快又准呢？（指导学生划出描写时间的句子）
原来作者是按时间顺序记叙了爱因斯坦与小女孩之间的交往，这样写使得文章条理非常清楚。我们写文章时也可以学着使用这样的方法。）用上∥在书上标好记号。
3、读好“第一次交往”：无意相撞
⑴指名读1-3小节。
⑵俗话说，不打不相识，爱因斯坦与小女孩是——“不撞不相识”，（板书：无意相撞）小女孩看到的爱因斯坦是什么样的？（指名读，出示相关语句）
*老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。（外貌）
*只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像是裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（穿着）
①这两句话中有三个生字，谁来说说怎么记住它们？（蓄：中间部分是“玄”字。蓄在字典上有三种解释：*储存，积蓄，*留着而不去掉，*心里藏着。课文中的“蓄”是什么意思？课文中指的是爱因斯坦的小胡子没有剃掉。你能再给蓄组词吗？（蓄洪、蓄电池、积蓄、蓄谋）（蓄发、蓄须）裹：“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字。把东西包在衣服里，就叫裹。鞋：革字部。
②趿拉：把鞋后帮踩在脚后跟下。
③这两句话一句写了爱因斯坦的外貌，一句写了爱因斯坦的穿着。我们一起读读这两句话，想一想你从中知道了什么？（爱因斯坦一点都不注重自己的穿着、打扮，很邋遢，用文中的词语来形容就是：衣衫不整）
⑶是呀，在生活中小女孩还从来没有见过这样不讲究穿戴的人，在她的眼中这样的人真奇怪。谁来读好这两句话。（指名读）
⑷这样的人太奇怪了，怪不得她这样想：（出示）
嘿！这个人简直就是从我的童话故事书中走出来的。小女孩这么想。（练读）
当小女孩的父亲告诉她这个人就是当今世界上最大的人时，小女孩直纳闷：（出示）
小女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
纳闷是什么意思？（弄不明白、疑惑不解）读出这种语气。
小结：一次无意相撞，让小女孩认识了一个衣衫不整的爱因斯坦。
4、读好“第二次交往”：再次相遇
过渡：第二天，女孩又遇上了爱因斯坦。这次他们之间进行了一次有趣的对话。
⑴同桌分角色读好4-5两个自然段。
⑵指名分角色读。（相机教学：鬼，耸，爱因斯坦肩膀一耸，谁来做做这个动作。爱因斯坦不光肩膀一耸，还冲小女孩做鬼脸，从中你又知道了什么？（富有童心）
⑶概括段意：这次相遇，两人之间谈了些什么？（板书：再次相遇）
5、读好“第三次交往”：热情相邀
过渡：爱因斯坦和小女孩第三次交往又做了些什么呢？
⑴自由读第6自然段。
⑵概括段意。写爱因斯坦邀请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理布置房间。板书：热情相邀。
小结：课文1-6自然段具体描写了爱因斯坦与小女孩从无意相撞到再次相遇再到热情相邀三次交往的过程。
6、读好7-8自然段
过渡：7-8两个自然段又讲了什么？自由读读，想一想。（板书：友好相处 ）
四、概括文章主要内容。
1、刚才我们根据时间顺序了解了爱因斯坦和小女孩三次交往的故事，并学了课文的生字新词。你能看着老师的板书把课文的主要内容讲一讲吗？（练一练）指名讲。
2、课文中还有一些生字我们也要掌握。出示：呵、啥
读准：呵，两个都是语气词，口子旁。课文中还有一些语气词，找找。（出示：噢嘛嘿）
我们把它们放到句子中你能读出他们的语气吗？
噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？
呵，小教授，请你再教教我。
爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？
3、同学们，刚上课时我们了解了爱因斯坦对人类的贡献，知道他是一个非常伟大的科学家。但在12岁的小女孩眼里，他却一点也不伟大。那爱因斯坦到底是不是“伟大的人”呢？下节课我们继续来学习。
五、布置作业。
1、完成描红，习字册。
无意相撞
再次相遇
爱因斯坦和小女孩 热情相邀
友好相处
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