默默守候，静待花开

　　常州市奔牛实验小学  张宁雨

　　每一朵花都有它独特的魅力，但在这些花儿中有一些特殊的存在，我们叫它“学困生”。“学困生”一般指身上毛病多、错误多，在家不写作业，上课不认真听讲，注意力不集中，不懂礼貌，家长也不关心其学习的学生。面对这样的学生，老师也感到非常棘手。让每个学生都全面发展，是时代赋予教育工作者的职责。因此，教师在教学工作中要更多地关注“学困生”，分析他们的成因，寻找有效的对策，把爱倾注给他们，用心浇灌，静待花开。

　　一、积极鼓励，树立信心

　　“学困生”就如同生长在阴暗里的花儿，无人问津，也许一束光洒下来，它就会努力向阳生长。因此，教师要正确运用教育心理学，对他们进行辅导，要特别善于发现他们身上的闪光点，因势利导，唤起他们对生活、学习的兴趣和信心。如我班城城同学，学习基础差，知识不扎实，智力薄弱，反应迟钝，针对这一状况，我会耐着性子开导他“没关系，慢慢来”“你再想一想，或许答案就能做出来了”“你可以的”，当他有了点滴进步，哪怕只是一丁点，我就及时表扬，毫不吝啬地给他一个“★”，一个“优”，“你真行，你真棒!”一句鼓励的话，一个亲切的微笑，都能树立起他们对学习的信心。

　　二、多种手段，激发兴趣

　　在花儿的生长过程中，需要阳光、土壤、水……语文教学也是如此，需要多种教学手段相结合，课堂教学中可用猜谜、游戏、表演、分角色朗读等方法来激起学生的学习兴趣，气氛也活跃了，孩子们也更容易接受了。一些“学困生”也能踊跃发言，积极参与到课堂中来。如我班城城同学，平时在课堂中的表现就是讲话，做小动作，作业在课堂上根本无法完成，然而一旦讲到他感兴趣的内容，像表演，游戏之类活动，他立马就会打气精神，甚至参与到课堂中来，可见多样化的教学方式对“学困生”的教学起着重要的影响。

　　三、因材施教，互帮互助

　　世界上没有两朵一模一样的花儿，每一朵都有它的独特之处。在教学中，我会将一些简单的问题留给“学困生”来回答，有意无意地将眼光投向他们，几次之后我发现再遇到简单的问题他们都会主动举手回答了，这可是有了很大的进步!同时还可以帮助他们建立“学困小组”，请成绩好的同学来帮助他们。让他们相互之间合作学习，合作游戏，使“学困生”在心灵上不感到孤独，寂寞，减轻心理上的压力。当“学困生”取得成绩，有进步时，帮困成员也将受到表扬和奖励。在开展“帮困”的活动过程中，许多学生学会了交流沟通、体贴关心、谦让和负责，更从中分享到了合作的乐趣，成功的喜悦。看着我班城城同学，在课堂上表现逐步提高，作业在帮助下也能有效完成，我感到无比欣慰。“一分耕耘，一分收获。”只要努力学习，就会有所进步!

　　四、爱心，耐心，恒心

　　每朵花儿的生长都需要付出一定的时间和精力，孩子的成长亦是如此。教育的智慧源于对学生的尊重、热爱和责任感。我们要对这些孩子倾注爱心，用民主、平等的方式和他们沟通交流，坚持做到不放弃、不抛弃，用爱心和尊重唤醒“学困生”内心深处的求知渴望。著名教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的情感，她可以创造一切美好的东西。”同时还要有耐心和恒心，重在耐心，贵在恒心。对于他们在学习过程中遇到的问题，我们要耐心细致地帮助他们解决，并且持之以恒，看着他们一点点的进步，就像看到了花儿在健康成长。

　　每一朵花儿都有无穷的力量， 闻!远处飘来了一阵花香，那是爱的气息，那是幸福的味道!让我们默默守候，静待花开……