我校美术组的课题研究是基于中国传统文化的小学美术课程内容开发的研究，传统文化与美术教学的融合体现在多种艺术形式上，在小学美术教材中我们发现包含许多民间美术的内容，如皮影、剪纸等。从这些保留下来的传统文化中，我们能够汲取可用于美术教学的信息，丰富学生对传统文化的认识。

说到传统文化思想，许多人都觉得是陈旧的、不符合时代发展的文化思想，骑士不然，在美术课程中，我们恰恰可以运用这些人化思想来进行美术创作，使我们的美术作品呈现出传统文化的味道。在小学美术教学中，我们同样可以让学生将传统文化思想融入到美术创作中，增加学生作品的创新意识。

就以《鸟的纹样》一课来说，在我教授《鸟的纹样》这一课时，我就融入了宗国传统元素，在学生前面一课学会画鸟的基础上缩小“鸟”的范围，围绕中国神话故事中的神鸟——凤凰进行创作。凤凰，亦作“凤皇”，古代传说中的百鸟之王。雄的叫“凤”，雌的叫“凰”，总称为凤凰，亦称为丹鸟、火鸟、鶤鸡、威凤等。常用来象征祥瑞，凤凰齐飞，是吉祥和谐的象征，自古就是中国文化的重要元素。 凤凰和龙的形象一样，愈往后愈复杂，最初在《山海经》中的记载仅仅是“有鸟焉，其状如鸡，五采而文，名曰凤皇”，甚至还有食用的记载，《大荒西经》:“沃之野，凤鸟之卵是食， 甘露是饮”，《证类本草》云“诸天国食凤卵，如此土人食鸡卵也”，宋代凤髓被列为八珍之一。而到最后却有了麟前鹿后，蛇头鱼尾，龙文龟背，燕颌鸡喙，成了多种鸟兽集合而成的一种神物。凤凰本就不是现实中的鸟，这是中国古代神兽之一，没有人知道它具体长什么样子，于是作品就没有固定性，可以让学生更大程度的发挥自己的想象力进行创作。

在美术教学中，我们还可以将传统文化的元素调动起来，在教授学生传统文化艺术形式的时候，也让学生对传统文化的元素进行了解，使学生能够运用传统文化中的元素进行美术创作。当学生将传统文化元素融入到美术作品中，学生才能真正了解传统文化。

传统文化中除了思想与元素可以融入美术教学之外，还可以将传统文化的技艺融入其中，我国的传统文化丰富，每种不同的文化也存在着不同的技艺。这些传统文化的技艺也可以用于学生的美术创作中，我们将技艺的运用方式以及形成特点讲述给学生，也能够使学生的美术作品呈现出不同的风格。

就如我教授学生学习《剪纸》时，“阴刻”和“阳刻”就是剪纸的两种技艺，其呈现的剪纸作品也有所不同，所以我们需要为学生讲述其中的方式及作品表现形式。“阳刻时保留形体造型的线条，剪去线条以外的部分，阴刻则相反。”当学生了解这两种技艺的不同形式以及作品呈现出的不同面貌后，让学生运用这一技艺进行创作，这样作品就具有传统文化的美感。

所以，在小学美术教学中，将美术教学与传统文化进行融合，可以从传统文化的思想、元素以及技艺上着手进行教学，让学生了解更多不同的传统文化形式，使学生能够运用这些传统文化的思想、元素以及技艺进行美术创作。这种形式能够让小学生们意识到文化的传承方法，也能够给学生的美术学习带来更多的乐趣。