创客一词近几年广泛出现在众人的眼球中，创客的创指创造，课指从事某种活动的人，创客本指勇于创新，努力将自己的创意变成现实的人。每个人都可以成为创客，通过实践与分享，相互协调，发挥自己的特长时，就会爆发巨大的创新活动。毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它减少了标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的房法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。

创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。

如何将创客式教育引入我校课程中，做了以下几点：

第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。

第二，从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置"完成创意作品"这个任务，让任务驱动学生边做边学。

第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生"说出"、"写出"和"做出"循序渐进的方式，开展全班分享活动。
第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。
第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
第六，运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。

如今随着信息技术不断发展，社会不断进步，信息技术的应用越来越广泛越来越深入，同时学科交叉融合加速，新兴学科不断涌现，新的理念不断出现，前沿领域不断延伸。以人工智能、机器人、大数据、云计算、3D打印为代表的新一轮信息技术革命已成为焦点，同时创新驱动将成为必然趋势。在全世界受到各国的关注的创客活动，在我国上至总理、下至一线教师都无不充满对创客发展的讨论和关注。创客已不再只是一个活动、一种教育、一种理念，而是关乎我们国家发展的未来，在信息技术教育中引入创客理念成为必然。

新时期信息技术创新异常活跃，技术融合步伐加快，催生出一系列新产品、新应用和新模式，推动社会不断创新，极大推动了新兴产业的发展，加快产业结构调整，促进了产业转型升级，改变了传统经济发展方式。创客文化已经开始在教育中站稳脚跟“创客教育”通过对科学知识的整合，创新思维和想象力和创造力进行培养，不断地提高创新和合作的精神，对于提升学生在各种不同的环境下的生存能力，促进学生的身心健康发展，从而在创客活动实践中，发现充分运用信息化的思维和信息技术会给我们带来巨大改变。培养学生良好的信息素养，把信息技术作 为支持终生学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

小学信息技术能在教学中创设情境、激发兴趣、突破难点、引发情感共鸣，有效地解决当前教材内容知识点多、学习任务重、课时紧张的难题，有利于学生想象力和创新能力的提升，这与创客教育的思想是一致的，符合在创客教育背景下的研究，没有什么冲突。在信息技术日渐普及的今天，要想充分发挥其教育教学优势，必须充分认识运用信息技术的意义，明确使用信息技术的目的。在教学中，教师要根据具体内容精心制作合适的课件，并有效运用信息技术，让其成为其他学科融入创客教育教学的催化剂、润滑剂。

信息技术与创客教育有机结合，既能推动信息技术教学的发展和进步，也能为创客教育提供更便捷的环境，创设更多元化的教学模式，切实符合培养学生成为新时代创新型人才的需求。因此，我们应充分利用信息技术，注重网络信息技术和网络教学资源的应用，以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化、课程多元整合化开展创客教育。