《基于中国传统文化的小学美术课程内容开发的研究》研究方案

奔牛实验小学   顾澈 路英

一、研究背景

中国传统文化是指中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。美术活动和美术作品的视觉化与直观性对传统文化的传承起着极大的推动作用。通过美术教育可以让抽象的文字融于形象化的画面之中,更感性、更直观、更易于理解和接受。美术介入传统文化的传承,使得传统文化变得更加喜闻乐见,更易于优秀的传统引入专业课堂,得以继承和创新。美术学科中,自有的如中国画等传统艺术,本身就能使学生产生浓厚的兴趣,培养中国人与生俱来的诗情画意情结,民间美术、工艺美术与民间艺术的学习,本身就是带有学科性质的文化传承,成为传承传统文化不可或缺的重要力量。

    《九年义务教育全日制小学美术课程标准》中对美术教学内容的选择原则提出具体要求，结合小学教学的特点，以及渗透优秀民俗文化教育的需要，特别强调：1、要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。2、要体现民族特点，充分发扬中国传统艺术文化，增强学生民族自豪感。3、要体现时代精神，适应社会发展的趋势。4、要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。5、要贯彻理论联系实际的原则，注意联系学生和生活的实际，以及反映当地社会与经济发展的实际。可以说开展传统文化课程，也是全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，造福后代，为学生的个性发展提供了良好的环境。

二、课题界定

传统文化：传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。例如说民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念之类，也就是通常所谓的文化遗产。通过对传统文化的学习，促进教师文化建设，提高教师文化修养，从而培养学生的审美态度、文明礼仪等，强调小学生的养成教育。

《新小学美术课程标准》中明确指出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”新课标在原有课标的基础之上，以美术课程的人文性质为根本理念，要求学生“在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。通过美术课程的学习，学生将遨游于中国优秀传统文化的海洋之中，汲取传统文化的精髓，以美术的方式积极地参与优秀传统的传承。”美术课程标准对于美术与文化的联系性十分重视，通过在不同学段的美术教学中引入不同程度的传统文化，如传统绘画、书法、民间美术、民族美术等。将传统文化与学生的实际生活密切联系起来，进一步从中国传统文化元素的角度出发，提炼美术教学的素材与材料，增强学生对中国优秀传统文化学习的兴趣和爱好，促进学生更好地理解不同时期的传统文化，提升学生的民族自豪感和文化自信。课堂教学主要是在常规课中渗透传统文化知识，培养学生的审美情趣，传统文化意识，掌握基本的绘画与手工技艺。

三、研究目标

1.通过课题研究，激发小学生对中国传统文化的审美兴趣。

2.通过课题研究，提高学生在中国传统美术上的审美能力和应用能力。

3.通过课题研究，丰富中国传统美术课程资源和教学形式，提升美术教师的课程设计与实施能力。

四、研究内容

中华民族具有博大精深的传统文化，厚重的中华文化孕育了多姿多彩的文化艺术，这些都可成为多样化的教育资源，围绕中华传统文化传承、中华传统节日及风俗中艺术的体现、民间工艺的了解与体验进行活动的开展与研究。将传统文化渗透到美术教学当中，既可让学生理解与掌握美术的相关知识，还能够较好的传承与发展中国传统文化，因此，如何来有效地将传统文化渗透到小学美术教学当中，是深度思考进行创新实践的主阵地。

五、研究方法

在课题研究中，灵活采用文献资料研究法、调查研究法、经验总结法、行动研究法等方法进行深入的实验探讨。

1、文献资料研究法：通过对《义务教育小学美术新课程标准》、《小学美术教法》、《中国民间艺术》等有关文献的学习和研究，对中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动的研究做出理论思考,使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确。

2、行动研究法：在实际的教育教学环节中，通过传统文化艺术的学习及展示活动的实践，整理资料，并结合实际效果及时改进研究措施。

3、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的课堂教学效率和提高学生实际应用、实践能力的方法。

4、调查研究法：在研究前期，针对小学生对传统文化及民族传统节日、地方风俗及艺术的了解进行调查。

在策略上由专家指导，由全体美术教师共同参与，发挥群体合力，协力攻关，并讲究实效。

六、预期成果形式

将传统文化较好的渗透到小学美术教学当中，能够让学生充分的了解民间民俗文化，并从丰富多彩的工艺美术当中，来深入的认知传统文化的无穷魅力，而浓郁的民族风情，充分体现在现实生活的方方面面，彰显出人民群众的智慧与才能。通过学习可以让学生深入的认知民族文化。将传统文化有效地渗透到小学美术教学当中，能够让美术课堂教学充满趣味性，让美术教学的内容与形式更加多样化，使学生对美术学习产生了浓厚的兴趣，让学生积极主动的参与到美术教学活动当中，并能较好的提升学生的美术素养，促进学生获得全面发展。

成果呈现：

1、课题研究论文及典型活动案例。

2、课题研究报告。

3、反映研究成果的师生作品、照片等。

4、音像资料：活动过程实录等。

5、课题研究活动记录。

七、保障措施

1、加强理论学习，切实提高广大教师的教科研意识，为开展课题研究从观念、理论功底上作准备。

2、充实研究组力量，在全员参与的基础上，抓好重点队伍建设，采用“请进来，走出去”等方式，争取专家学者的指导，从而广泛地吸取上级科研机构、兄弟学校力量，不断提高研究者的研究能力和水平，进而提高学校的科研水平。

3、加强教师培训，举行专题研讨活动，为研究的顺利实施创设良好、宽松的氛围。

八、研究步骤

1、准备阶段：（2020年1月-2020年5月）

（1）成立课题研究小组，建立研究制度并明确分工。

（2）搜集相关资料，组织学习，进行前期专题培训。

（3）研究制订分项分步实施计划。

（4）邀请专家指导，完善课题研究实施方案。

2、实施阶段：（2020年6月-2020年12月）

（1）根据制定的基于中国传统文化的小学美术课程内容的开发研究方案，进行实证性研究。

（2）定期开展课题研究活动，着重研究如何将中国传统文化更好地与美术课程内容相结合。

（3）采用行动研究的方法，开展理论与实践相结合的研讨交流，邀请科研专家来校指导课题研究实践。

3、总结鉴定阶段（2021年1月）

（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

（2）整理汇编实验成果，举办有关课题研究成果的展览及各年级成果的交流展示。

九、研究组织与管理

组长：顾澈 路英

组员：周莹、刘萌、王甜、郭璐、张丽、张静芳、王晋文