农村小学生体育锻炼习惯现状分析及对策探究

摘 要：在小学体育课堂教学中，需要将培养学生体育锻炼兴趣以及自觉参加体育锻炼习惯作为重要目标。然而从当前我国农村地区的小学体育教学开展情况来看，在学生体育锻炼习惯培养方面还存在一定不足，文章将针对这一现状展开分析，并对针对性地完善对策进行具体研究，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。

关键词：农村小学生；体育锻炼习惯；现状；对策

一、 引言

在当前素质教育大力推进的时代中，我国针对加强青少年体育，增强青少年体质提出了“阳光体育运动”的号召，并且在为学生减负、保障体育课时以及落实学生基本锻炼时间方面都取得的了不错成效。然而，调查实际表明，我国依旧有部分农村学生尚未形成良好的体育锻炼习惯，针对这一现状我们应当高度重视且进行原因剖析，在此基础上提出针对性的完善对策，希望能够通过实际工作去有效改善这一现状，逐步强化农村小学生的身体素质。

二、 农村小学生体育锻炼现状分析

（一） 体育锻炼设施较为陈旧

在体育锻炼活动中，场地与器材设备是必备基础，然而由于农村地区小学资金并不充足，对于体育教学中所用的设备器材无法做到及时更新，以致于如今依旧有众多农村小学的体育教学设施过于陈旧，比如篮球架为木架定做、跑道为煤灰跑道、乒乓球台为水泥台等等。这些过于陈旧的体育设施不仅给体育教学造成困难，一定程度上也制约了学生体育兴趣的发展。

（二） 体育教学观念较为落后

许多农村小学的体育教学观念落后，并未正确认识到体育教学在强化学生身体素质以及锻炼学生意志方面的重要性，更多的是将体育课简单视为活动课。教师在体育教学中也仅仅是列队与解散，简单带领学生跑跑步，缓解学生学习压力。除此之外，部分家长认为农村孩子平日便经常参加劳动，身体素质非常好，无须在体育教学中额外锻炼，只要将学习成绩提高便可。

（三） 学生自觉锻炼习惯较为缺乏

农村小学生虽然对体育运动进行有极高兴趣，但大多数只局限于日常放松，并没有自觉进行体育锻炼，具体表现为上课时候非常积极，但课后很少有人会主动参加体育锻炼。通过调查我们发现，许多学生之所以在体育课中表现得十分活跃，主要是因为体育课不需要做作业，能够让身心放松。此外，教师在体育教学中占据主导地位，学生只能被动地接受教师所教技能，并没有结合自己的兴趣去针对性训练，久而久之则对体育锻炼失去兴趣。

（四） 学生对体育活动的参与积极性不高

一般来讲，学生参加体育活动主要出自自身兴趣，感兴趣便参加，不感兴趣便很少参加，尤其是部分女学生，由于对体育活动兴趣不高，在体育课程中很少参加体育锻炼，长此以往不仅影响体育教学效果，也难以有效培养学生的体育锻炼习惯。

三、 加强农村小学生良好体育锻炼习惯培养的对策分析

（一） 培养学生健康体育意识，转变体育锻炼观念

对于学生而言，其在走出校门之后是否还会保持坚持体育锻炼的习惯，完全由其在学校中是否养成正确健康的体育意识决定，所以学校作为对学生健康体育意识与终身体育意识的培养场所，对于学生良好体育锻炼习惯养成而言，具有重要的现实意义。鉴于此，学校便可通过组织班会、家长会以及通过各种宣传渠道向全校师生及学生家长对体育锻炼的重要作用进行普及宣传，以个人认知稳定提高去转变大众对体育教学的教育观念。同时，在室内体育课堂中要多向学生讲解相应的体育保健知识，既要注重健康饮食，更要做好体育锻炼。此外，体育教师还需与农村小学生的家长加强沟通，争取家长的支持与配合，在共同努力之下去培养学生自觉的体育锻炼习惯。当然，在教会学生体育锻炼技能的同时，还需传授自我保健知识，避免因体育运动而产生较多事故，比如在体育锻炼之前学生要做好热身活动，锻炼之后要注意哪些事项等等，这些健康体育锻炼意识的养成更有助于农村小学生良好体育锻炼习惯的培养。

（二） 开展体育锻炼活动，激发学生体育锻炼兴趣

一方面，可开展“课堂锻炼”活动。在体育课堂教学中，教师可引导学生利用10分钟时间去展示自己的体育技能，并且在教师的悉心指导下去完善技巧动作，或是在教师的建议下去挑战未接触过的运动。同时，教师也可利用农村场地大的优势，向学生传授足球盘带、篮球运球等技巧，使其能够在教师的课堂引导下爱上体育锻炼。

另一方面，可开展“项目竞赛”活动。为了激发学生对体育锻炼项目的热情，农村体育教师还可开展多种形式的项目竞赛活动，而这些项目不必拘泥于固有的体育运动项目，可结合农村实际情况，比如开展单脚跳格斗、毽子花样比赛、玉米棒接力赛跑等项目活动。如此一来，让学生能够在日常生活中激发体育锻炼兴趣，并且在竞赛中发挥体育特长，使其自信心得以加强，对体育锻炼的热情不断高涨，体育锻炼习惯自然良好养成。

可见，通过体育活动的开展能够让农村小学生获得团结合作、集体荣誉等心理感受，使其从原来对体育锻炼的抵触转变为热爱，而这一过程的效果体现需要教师的良好引导，一定要综合考虑农村小学生的身心发展规律，保证学生能够从中持续获得快乐体验，进而在提高体育运动技术的同时养成良好体育锻炼习惯。

（三） 加强家校合作，共同促进学生体育锻炼习惯养成

一方面，教师可布置一定量的体育家庭作业，比如可为每一位孩子设置“健康运动卡”，让学生根据自己在假期中的运动情况进行填写，其中不仅涵盖了体育课程的必备内容，也有学生结合个人兴趣所增设的体育项目。而这一运动卡的填写需要教师的监督，还需家长的密切配合，才能保证学生体育锻炼得到坚持；另一方面，家长在条件允许的情况下，应当与孩子一同参加体育锻炼，这不仅能够极大激发学生的体育锻炼热情，也能保证学生体育锻炼安全性以及运动技巧的快速提升，家长的赞扬与指正都会成为孩子养成良好体育锻炼习惯的驱动力。由此可见，唯有学校与家长之间能够密切配合，才能让孩子的体育锻炼习惯得到全方位培养，那么农村孩子身体素质便能得到根本性提高。

四、 结束语

综上所述，鉴于当前农村小学生良好体育锻炼习惯尚未完全养成的现状，身为体育教师应当充分认识到问题的关键性，对课堂教学实行大胆改革，助力于引导学生自觉参加体锻炼活动，使其体育锻炼兴趣得到激发，在不断提升学生身体素质的同时，使其体育锻炼习惯与观念得到良好形成，从而树立正确的终身体育意识。

参考文献：

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