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记奔牛实验小学“STEAM项目学习理念下小学科学“技术与工程”领域的教学研究”课题组教学研讨活动
发布时间:2021-12-27   点击:   来源:原创   作者:王晓娟

STEMA代表 科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics),艺术(Art)。它是集科学、技术、工程、数学、艺术等多学科融合的综合教育,开展STEMA课程教学,有助于提高学生的实践能力创新精神。

12月26号,奔牛实验小学基于STEMA项目学习理念下的小学科学“技术与工程”领域教学的设计与实践研究课题组课课堂教学研讨活动在多媒体教室隆重举行,本次活动的内容是科学组带来的一节STEM课堂教学和一个微讲座。

王晓娟老师执教的《有趣的动画》,是一节创生的STEMA课,也是执教老师对STEMA课程的初步尝试。王老师以有趣的“小鸟进笼”魔术表演导入,引导学生认识视觉暂留现象以及在生活中的广泛应用,动画也是在其中的一个应用。她注重培养学生的观察能力和创新思维,以“做一个有趣的动画”这个任务驱动学生团队合作探究,学生通过观察、设计、绘制、测试、展评和改进等过程初步尝试创作动画。整个研究的过程中,学生像一个个小小工程师一样开展项目研究,他们思维的参与度很高。她还很注重教学新技术的应用,希沃助手的传屏功能让学生制作的动画作品能更好地呈现课堂。

王水英老师主持的讲座是《初探STEM与小学科学课程的有效结合》。她结合教学实例从STEMA教育理念的内涵、STEMA课程的特点、开展STEMA教育的意义和如何将STEMA融入小学科学课程这几个方面进行了阐述。

课后,老师们结合本次的课堂教学和微讲座进行了研讨,学生中心张伟强主任对如何开展STEM教育研究提出了几点建议,他指出:STEM教育要对接核心素养的要求,以培养学生实践能力和创新精神为核心,保护学生的兴趣;STEM研究项目要指向学生的实际生活,以任务驱动学生进行团队合作,在合作中碰撞思维的火花,在完成任务中不断进行自我修正和提高;开展STEM教育的老师要有广阔的视野,设计课程时要以工程为主导,综合多学科元素;STEMA教育要重过程、轻结果,教学形式要开放。

本次活动的开展,为我校课题组今后开展更多的STEMA教学实践提供了思路和方向,相信奔牛实小的老师们会继续探索STEMA的教育内涵,让它更好地推动教师教学行为的转变,提升学生的核心素养。

奔牛实验小学供稿   文:王晓娟  图:肖洁  审核:李倩云)












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