2020春季数学实验教学特色教师工作室工作计划
一、指导思想
以学校“新绿文化”为引领,及时捕捉教育理念前沿动态,立足教师专业成长,以主题项目研究为抓手,坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则,在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结中,提升教师业务素质,建立特色教师研修共同体,力求以点带面,做到研修过程中团队成长的同时也能发挥一定的辐射引领作用,促进学校特色发展。
二、工作目标
1.搭建学员交流平台,促进学员之间知识与经验的共享,寻求多元化发展途径,加速团队研修共同体建设;
2.为教师专业发展提供学习资源,以集中研训、分散学习,自我反思,提升专业成长价值认同,提升教师专业发展的自主性;
3.开展专项研究,以课题研究项目为抓手,把研究主题融入实践,力求学科专业发展有一定突破;
4.引导、帮助工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平,教学能力与科研能力等方面的综合素养有提升。
三、工作措施
1.学习教育教学理论书籍及数学教学期刊。要求每位成员每学期读一本指定书籍,并撰写读书心得,进行内部交流。
2.外出学习培训。工作室学员力争每年外出听一次课或参观学习、培训,从而打破影响自己专业成长的瓶颈,促进成员自身的快速成长。
3.每月开展一次教研活动。每次活动主题要突出,并要指定专人发言,交流经验和体会,从而实现共同发展。
4.每学期上一次公开课。通过学员上课、开设讲座等形式和活动,相互学习,共同提高。每个学员至少开设一节校级以上的公开课。
5.组织工作室成员通过听课、评课、磨课等活动,促进自身及其他教师的成长,获取得第一手资料,撰写教学案例,并开展案例交流活动。
6.课题牵动研究。工作室每两年要主持一个市级及以上的课题研究。工作室要以课题牵动学员的研究能力,引导学员把课题和工作中遇到的问题结合起来,走自主发展的课题研究之路。
7.每学期写两篇论文。工作室将督促并鼓励工作室全体成员积极撰写教育教学论文、案例反思等。
8.定期上传教学反思或教学设计、推荐一篇好文章(论文或案例)。
9.建立"工作室学员成长手册"。将成员的教学成果、优秀案例、获奖论文、课题研究、优质课、荣誉等全面综合记录,关注成员成长。
10.融通周边资源,形成多元化成长渠道。同伴互助开展研究,定期研讨完成工作室各项任务。与区培育室、区名教师成长营,周边的兄弟学校开展联合教研活动,邀请学校分管校长、领导共同参与对成员的跟踪式指导,邀请教学专家高位引领导学;团队互助研修,借好高一级研修团队的资源,达到资源共享与互惠。
四、本学期工作安排
周 次 | 重点工作安排 | 负责人 | 报道、资料整理 |
1 | 1.落实工作室工作计划; 2.布置必读书目(1); 3.学员制定《工作室三年成长计划》。 | 杨文荣 朱敏 | 何亚丽、仲留莹 |
2 | 1.学员个人成长计划交流; 2.小学数学教师的文化素养; 3.小学数学实验教学的设计与开发的实践研究研讨。 | 全体成员 | 刘敏、唐珍 |
3-4 | 1.理论进课堂,约请专家点评讲座、与校分管领导阶段对话; 2.创造面向每一个学生的数学教育。 | 杨文荣 朱敏 | 何亚丽、唐珍 |
5-8 | 1.课堂变革与核心素养; 2.基于标准的教与学研究; 3.课题研究跟进。 | 吉梨炎 | 刘敏、仲留莹 |
9-12 | 1.读书沙龙; 2.校际课堂交流活动(自主申报) 3.课题定好方向,拟定初稿。 | 吉梨炎 | 何亚丽、刘敏 |
13-15 | 1. 个人本学期经典教学案例分享交流; 2. 网络研修与教师专业发展; 3.布置必读书目(2)。 | 朱敏、吉梨炎 | 仲留莹、唐珍 |
16 | 1. 学期盘点; 2. 商议下学期工作室活动计划。 | 朱敏 | 何亚丽、刘敏 |