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《课堂观察》读书笔记(史碧云)
发布时间:2020-03-09   点击:   来源:原创   作者:周浩云

《课堂观察》读书笔记.史碧云

古人云:食可无肉,居不可无书。作为教师听课评课是我们日常的教学中的必修内容,也是促进自身专业成长的必要手段,更是学校提高教育教学质量的抓手,所以,无论是学校领导还是我们自己都高度重视。

以下是我的几点思考:

第一,处于不同发展阶段的教师会经历不一样的听、评课方式:由完整记录到重点记录到不想记录;由听课到观课到思课;由关注自己到关注教师到关注学生无论处于哪种发展层,基于哪个观察视角,最终都应回归到学生的有效学习。

第二,实施以“学生为中心”的课堂观察,走上专业的听评课。一流的课堂教学要“以学生为中心”,“没有学生的学习活动就没有现代意义的教学。放录音、放录像不是教学,教师讲而学生不听、听不懂也不是教学,只有在教师组织下学生实现了有效学习,才是教学。”因此,充分发挥听评课在一流课堂教学建设中的作用,就要高度关注与科学评价课堂贯彻落实“以学生为中心”理念的情况,即实施以“学生为中心”的课堂观察。

第三,确定观察点、开发观察工具、做出推论是课堂观察最关键的三个环节。我们现在很多教师在进行课堂观察之前没有观察的目标,也就无法确定观察点;没有观察点,也就丧失了课堂观察的意义和价值。课堂观察的意义在于提出问题和解决问题,而匆忙的观察、泛泛的观察往往就会陷入观察没有针对性,结论没有实效性。观课前的课前会议就显得尤为重要,课前会议上需要点确定观察目标(提出要解决的问题),确定观察点(确立所需要收集的证据),再分配任务(各司其职)。同时要解决上课教师的教学特点是什么?上课班级有什么特征?是复习课还是新授课?是在什么地方上的?这节课的教学目标是什么?学习(教学)目标与学习(教学)策略是否有创新?教学环节是如何构成的?教学评价是怎么开展的?等等细节性的问题。因此一次成功的课堂观察,必然需要一次成功的课前会

 

课堂观察是一项专业性极强的教研活动,需要系统的考虑观察的细节。做好课堂观察才能真正提升课堂的教学效果。

 

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