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教育需要智慧(蒋芬)
发布时间:2019-10-22   点击:   来源:原创   作者:聂霞

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”的确,书籍是我们的良师益友。前段时间,我读了《班级管理智慧案例精选》这本书,这是《班主任之友》杂志中的班主任管班艺术文章精选,是来自一线班主任日常工作中所发生、所经历的教育故事,从治班理念、班级文化、班干部队伍建设、日常管理、班规班级、教育合力、师生和生生关系、特殊学生教育、激励与惩罚等各方面非常全面地进行了阐述,从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。

我很认同范晋老师的对于问题学生的教育理念,他的《班主任育人与医生治病》一文,把班主任育人与医生治病相结合。他认为班主任与医生虽然是两种不同的职业,但却有着想同之处。在教学中,我觉得我们应该要向医生学习,医生并没有因为害怕药物过敏而不给病人用药,关键在于懂得如何避免药物过敏。我们平时也要关注班级中的每一名学生,经常与学生进行沟通交流,把影响学生、班级健康发展的消极因素消灭在萌芽状态,做到防患于未然,并根据学生的不同,对“症”下药。医生需警惕抗药性,适时换药。我们在班级管理方面也要打破惯性思维不断创新。文中还提到:“教育要远离体罚,但教育不能远离惩罚,没有惩罚批评的教育是不完整的教育。班主任在实施批评与惩罚时,首先要取得家长的支持,在了解学生‘病史’,也就是他犯错的原因、性格特点的情况下,想想应该给予怎样的批评惩罚,如果用药不当应该如何采取补救措施。”医生治病的关键在于查明病因,对症下药;班主任在教育问题学生时首先也要查明原因才能妥善处理。

刘兆伟老师的《苦肉计》这个案例让我印象深刻。刘老师新接手的班上有个不做家庭作业而出名的学生,他为了激励学生按时完成作业,竟然与学生打成这样的协议:学生每天完成刘老师布置的作业,刘老师每天也要认真完成学生布置的作业。老师以身示范,学生在感动中进行了自我教育。刘老师通过“苦肉计”让这名学生从内心深处感受到老师对自己的爱,从此也让这名学生学会了承担责任。

张学勇老师的《将懒惰进行到底》这个案例也非常有意思。张老师新学期发下新作业本,学生让他帮忙写名字,张老师 “懒”,让学生自己写,并给写名字写得最好的学生奖励——帮老师在教案本上写名字;张老师 “懒”,阅读课上,学生不认识请教老师,老师连看都懒得看,让学生自己查字典自行解决;张老师 “懒”,语文课上,学生要求老师把段意写黑板上,老师却说:“一只鸟光靠妈妈捉虫子吃,吃一条喂一条,不知道自己找虫子,它是永远不知道独立生活的。学习也是这样,光等着老师给你答案,是永远学不好的。聪明的学生要学会自己思考,要有自己的理解和感受,要有自己的观点。”学生若有感悟时,老师加一句“况且,我很懒。”如此“懒”的老师教出越来越勤快的学生,在老师的“懒调教”下,他的孩子们逐渐能自主学习、自主管理。

这一个个发生在我们身边的故事,这一个个有着鲜活生命的故事,这一个个充满教育智慧的故事,带给我们的不仅仅是感动,更多的是心灵的触动。在这些故事的背后,都有着一位热爱教育、用心教育的老师,有着一位尊重、理解、包容学生的老师,有着一位善于捕捉教育时机的老师,有着一位充满智慧的老师。

在今后的工作中,我将认真反思自己的教育观念、教育行为,以便对自己的教育观念进行及时地调整。用爱心、耐心、智慧走进学生的心灵,尊重学生,理解学生。春风化雨润无声,一枝一叶总关情,让我们努力吧,希望有一天,自己也可以说:班主任,让我的生活如此精彩,让我如此幸福、快乐!


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