高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，书籍是我们的良师益友。前段时间，我读了《班级管理智慧案例精选》这本书，这是《班主任之友》杂志中的班主任管班艺术文章精选，是来自一线班主任日常工作中所发生、所经历的教育故事，从治班理念、班级文化、班干部队伍建设、日常管理、班规班级、教育合力、师生和生生关系、特殊学生教育、激励与惩罚等各方面非常全面地进行了阐述，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。

我很认同范晋老师的对于问题学生的教育理念，他的《班主任育人与医生治病》一文，把班主任育人与医生治病相结合。他认为班主任与医生虽然是两种不同的职业，但却有着想同之处。在教学中，我觉得我们应该要向医生学习，医生并没有因为害怕药物过敏而不给病人用药,关键在于懂得如何避免药物过敏。我们平时也要关注班级中的每一名学生，经常与学生进行沟通交流，把影响学生、班级健康发展的消极因素消灭在萌芽状态，做到防患于未然，并根据学生的不同，对“症”下药。医生需警惕抗药性，适时换药。我们在班级管理方面也要打破惯性思维不断创新。文中还提到：“教育要远离体罚，但教育不能远离惩罚，没有惩罚批评的教育是不完整的教育。班主任在实施批评与惩罚时，首先要取得家长的支持，在了解学生‘病史’，也就是他犯错的原因、性格特点的情况下，想想应该给予怎样的批评惩罚，如果用药不当应该如何采取补救措施。”医生治病的关键在于查明病因，对症下药；班主任在教育问题学生时首先也要查明原因才能妥善处理。

刘兆伟老师的《苦肉计》这个案例让我印象深刻。刘老师新接手的班上有个不做家庭作业而出名的学生，他为了激励学生按时完成作业，竟然与学生打成这样的协议：学生每天完成刘老师布置的作业，刘老师每天也要认真完成学生布置的作业。老师以身示范，学生在感动中进行了自我教育。刘老师通过“苦肉计”让这名学生从内心深处感受到老师对自己的爱，从此也让这名学生学会了承担责任。

张学勇老师的《将懒惰进行到底》这个案例也非常有意思。张老师新学期发下新作业本，学生让他帮忙写名字，张老师 “懒”，让学生自己写，并给写名字写得最好的学生奖励——帮老师在教案本上写名字；张老师 “懒”，阅读课上，学生不认识请教老师，老师连看都懒得看，让学生自己查字典自行解决；张老师 “懒”，语文课上，学生要求老师把段意写黑板上，老师却说：“一只鸟光靠妈妈捉虫子吃，吃一条喂一条，不知道自己找虫子，它是永远不知道独立生活的。学习也是这样，光等着老师给你答案，是永远学不好的。聪明的学生要学会自己思考，要有自己的理解和感受，要有自己的观点。”学生若有感悟时，老师加一句“况且，我很懒。”如此“懒”的老师教出越来越勤快的学生，在老师的“懒调教”下，他的孩子们逐渐能自主学习、自主管理。

这一个个发生在我们身边的故事，这一个个有着鲜活生命的故事，这一个个充满教育智慧的故事，带给我们的不仅仅是感动，更多的是心灵的触动。在这些故事的背后，都有着一位热爱教育、用心教育的老师，有着一位尊重、理解、包容学生的老师，有着一位善于捕捉教育时机的老师，有着一位充满智慧的老师。

在今后的工作中，我将认真反思自己的教育观念、教育行为，以便对自己的教育观念进行及时地调整。用爱心、耐心、智慧走进学生的心灵，尊重学生，理解学生。春风化雨润无声，一枝一叶总关情，让我们努力吧，希望有一天，自己也可以说：班主任，让我的生活如此精彩，让我如此幸福、快乐！