有幸观摩了“七彩语文杯第七届小学语文课堂教学大赛”，纵观我所听的18节参赛课，我感受最深的有以下几个方面：

  一、教学基本功是一个教师一生的本钱，也是教师专业成长的基石。本次大赛上，教师显示了深厚的教学基本功和良好的专业素养。普通话纯正标准，语言表达流利恰当，与学生的沟通自然和谐，做到了人课一体，师生一体。尤其是在写字教学中，绝大多数老师都能写一手非常漂亮的粉笔字。小学阶段是为学生一生打基础的阶段，如果教师，尤其是语文教师，能给学生在写字和语言表达方面起到很好的示范作用，无疑是给学生一生开了一个好头，让学生能说一口流利的普通话，写一手好字和一手好文章，也应该是我们每一位语文教师永远的追求。所以，一口流利的普通话，一笔漂亮的字，一手好文章，这三项基本功也应该成为我们教师自身素质训练永远的课题。当然要想真正达到一定的高度，光靠热情是不够的，还要看你的坚持和毅力。

  二、教师的教学理念在发生着深刻的变化，学生在课堂上的主体地位日益突出。本次参赛课中，大多数教师都能够做到在课堂上充分尊重学生的主体地位。总是先从学生的角度让学生先观察思考，再动手体验。比如写生字之前，先让学生观察字形，弄清结构特点，再观察占格情况，找准关键笔画，最后才要描红与临写。写后的评价也是让学生先评价，教师再根据既定标准进行评价。课堂上教师讲得少了，给学生自主学习的空间大了。而且在教学设计上，大多数教师都能够注重问题的思维含量。其中，十四号选手张军老师执教的《爱因斯坦和小女孩儿》这一课，让人十分折服，教者个性化的文本解读准确巧妙，教学切入点灵动新颖，为我们提升语文教学能力，打开了一扇新门。在词语教学中，他先将词语进行归类，集中解决，然后又将一部分词语代入文本，在读中理解。字不离词，词不离句，呈现了语文教学的整体性，得到了评委老师的一致好评。这些教师真正做到了教师是学生的启发者，推动者，而不是主宰者！

  三、识字写字教学方法在不断地优化。随着科技发展的进步，我们的课堂教学也在发生着日新月异的变化。从本次大赛的参赛课上，带给我们的除了实实在在的识字写字教学，更多的是课堂教学方式的丰富多彩和灵活运用。教师在课堂上为学生创设了多样有趣的识字环境，如游戏闯关，男女生比赛，动作表演，动态的多媒体课件等，都使本来枯燥的识字写字课变得生动有趣。同时写字的指导真正落到了实处，不再只是老师范写后学生学写，而是进行了细致的指导，讲练结合，当堂指导，当堂点拨，当堂评价。对一些典型的字，教师都编出了适合学生记忆的小口诀，对写字的评价也有了具体可行的标准，让学生有标准可参考。

四、呼唤传统优秀教学方法的回归。本次的参赛课，还有一个明显的特点，那就是花架子少了，实实在在的指导多了。有的识字课上，老师范写的生字有6-8个之多。不只是写一两个做点缀。最后，特级教师吉春亚压轴执教列夫托尔斯泰的作品《两个兄弟》，吉老师别开生面地采取了“无文本授课”的方式，在教授孩子课文的同时，还锻炼了他们的听力和速记能力。在教师的引导下，孩子们开始对哥哥和弟弟的生活方式进行了解读，更对自己的人生选择有了自己的思考，赢得了全场老师的阵阵掌声。

  五、带给我们的思考与建议。大赛虽然结束了，但带给我们的思考是深远的。关于识字写字教学我有了更深的认识，也想给大家几点建议：1.用好教材。教师在解读教材的过程中，要善于发现教材中蕴含的教学资源，并能够准确切中学生的学习问题，通过智慧地引导，让学生能够在难点面前豁然开朗。2.把握好汉字教学的度。中国的汉字博大精深，有些字甚至还蕴含着丰富的人生哲理。小学阶段的识字写字教学，对古文字的讲解，要能够准确定位，把握好分寸，老师们精心设计的古文字教学的深度，要建立在学生能够领会的程度上。3.了解汉字的基本规律，提高识字效率。4.把课堂真正交给学生，相信学生，大胆地把课堂交给学生，让学生去分析、发现、理解，在此基础上老师加以引导，这样才能看到学生内心的东西，才能碰撞出灵动的智慧火花，才是一节有生命活力的课堂。