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观课有感(冯艳)
发布时间:2019-10-22   点击:   来源:原创   作者:聂霞

  有幸观摩了“七彩语文杯第七届小学语文课堂教学大赛”,纵观我所听的18节参赛课,我感受最深的有以下几个方面:

  一、教学基本功是一个教师一生的本钱,也是教师专业成长的基石。本次大赛上,教师显示了深厚的教学基本功和良好的专业素养。普通话纯正标准,语言表达流利恰当,与学生的沟通自然和谐,做到了人课一体,师生一体。尤其是在写字教学中,绝大多数老师都能写一手非常漂亮的粉笔字。小学阶段是为学生一生打基础的阶段,如果教师,尤其是语文教师,能给学生在写字和语言表达方面起到很好的示范作用,无疑是给学生一生开了一个好头,让学生能说一口流利的普通话,写一手好字和一手好文章,也应该是我们每一位语文教师永远的追求。所以,一口流利的普通话,一笔漂亮的字,一手好文章,这三项基本功也应该成为我们教师自身素质训练永远的课题。当然要想真正达到一定的高度,光靠热情是不够的,还要看你的坚持和毅力。

  二、教师的教学理念在发生着深刻的变化,学生在课堂上的主体地位日益突出。本次参赛课中,大多数教师都能够做到在课堂上充分尊重学生的主体地位。总是先从学生的角度让学生先观察思考,再动手体验。比如写生字之前,先让学生观察字形,弄清结构特点,再观察占格情况,找准关键笔画,最后才要描红与临写。写后的评价也是让学生先评价,教师再根据既定标准进行评价。课堂上教师讲得少了,给学生自主学习的空间大了。而且在教学设计上,大多数教师都能够注重问题的思维含量。其中,十四号选手张军老师执教的《爱因斯坦和小女孩儿》这一课,让人十分折服,教者个性化的文本解读准确巧妙,教学切入点灵动新颖,为我们提升语文教学能力,打开了一扇新门。在词语教学中,他先将词语进行归类,集中解决,然后又将一部分词语代入文本,在读中理解。字不离词,词不离句,呈现了语文教学的整体性,得到了评委老师的一致好评。这些教师真正做到了教师是学生的启发者,推动者,而不是主宰者!

  三、识字写字教学方法在不断地优化。随着科技发展的进步,我们的课堂教学也在发生着日新月异的变化。从本次大赛的参赛课上,带给我们的除了实实在在的识字写字教学,更多的是课堂教学方式的丰富多彩和灵活运用。教师在课堂上为学生创设了多样有趣的识字环境,如游戏闯关,男女生比赛,动作表演,动态的多媒体课件等,都使本来枯燥的识字写字课变得生动有趣。同时写字的指导真正落到了实处,不再只是老师范写后学生学写,而是进行了细致的指导,讲练结合,当堂指导,当堂点拨,当堂评价。对一些典型的字,教师都编出了适合学生记忆的小口诀,对写字的评价也有了具体可行的标准,让学生有标准可参考。

四、呼唤传统优秀教学方法的回归。本次的参赛课,还有一个明显的特点,那就是花架子少了,实实在在的指导多了。有的识字课上,老师范写的生字有6-8个之多。不只是写一两个做点缀。最后,特级教师吉春亚压轴执教列夫托尔斯泰的作品《两个兄弟》,吉老师别开生面地采取了“无文本授课”的方式,在教授孩子课文的同时,还锻炼了他们的听力和速记能力。在教师的引导下,孩子们开始对哥哥和弟弟的生活方式进行了解读,更对自己的人生选择有了自己的思考,赢得了全场老师的阵阵掌声。

  五、带给我们的思考与建议。大赛虽然结束了,但带给我们的思考是深远的。关于识字写字教学我有了更深的认识,也想给大家几点建议:1.用好教材。教师在解读教材的过程中,要善于发现教材中蕴含的教学资源,并能够准确切中学生的学习问题,通过智慧地引导,让学生能够在难点面前豁然开朗。2.把握好汉字教学的度。中国的汉字博大精深,有些字甚至还蕴含着丰富的人生哲理。小学阶段的识字写字教学,对古文字的讲解,要能够准确定位,把握好分寸,老师们精心设计的古文字教学的深度,要建立在学生能够领会的程度上。3.了解汉字的基本规律,提高识字效率。4.把课堂真正交给学生,相信学生,大胆地把课堂交给学生,让学生去分析、发现、理解,在此基础上老师加以引导,这样才能看到学生内心的东西,才能碰撞出灵动的智慧火花,才是一节有生命活力的课堂。


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