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行健不息,笃学敏行(何亚丽)
发布时间:2019-07-02   点击:   来源:原创   作者:聂霞

周四进行了“口算心算能力考核”,要求一分钟10题、5分钟50题为过关。然而我班的小朋友竟然有17个没过关,是其他班的两倍了!那些只做20+、30+的孩子原因之一定是“分与合”背得不熟练了,我想为那些没来得及的小朋友寻找理由,那就当他们不知道怎样做题快吧。

于是,我在中午借助投影仪,左上角放上计时器,让孩子伸出手指跟着我做100题。当我刚刚做了20题时,就听到了孩子的惊呼“好快啊”“跟不上了”“老师真厉害”,孩子们就是这么直接。计时器没停,我也没停,一直到做完,甚至有小朋友拍起了手。

“老师做得快不快?”

“快!”“太快了!”孩子们表扬的语言毫不吝啬。

“你们能不能像老师一样快?”

“能!”真的是非常天真可爱的孩子。

我又说了一下刚刚我是怎么做的,为什么这么快。然后计时,让孩子自己再做一次。这次竟然有小朋友可以四分半做完100题了,而且没过关的也只剩下了12个。虽然还是比不上其他班级,但面对这样的进步,我也没有吝啬我的笑脸和赞美,并且期待他们能算得越来越快,孩子们都非常开心。

也许,我班孩子的确不聪明,让他们自己摸索考核技巧是有劣势的,这时我的一些技巧传授是必须的。孩子都是天真可爱的,对老师的崇拜、对自己进步的满意,全部表现在脸上,真诚而又坦率。真的期待他们越来越好!

虽然我的教学经历还不丰富,但通过短暂的这两年,我明白了于永正老师的那句感慨:“人人都是一个大写的‘人’,人人都有尊严,有人格,每一个人都应当得到尊重。”是啊,正如科学家所监测到的,人的智能是多元的,每个人生下来就是有着千差万别,正是有了这样的千差万别,才创造出五彩斑斓的世界和多姿多彩的生活。在教学过程中,我们不能单用学习成绩来衡量学生,因为文化成绩不是一个人的全部。我们的学生就像是我们的五指,手指之间长短不一,但是有着各自的功能分区。学生也一样,尺有所短寸有所长。我们需要认真研究每一个学生,扬长避短,发挥他们的长处,甚至让一些人变短为长。

在鼓励学生的过程中,也是需要注重方式的。“你真棒!”“你真好!”之类的表扬为嘛总是可以听到。棒在哪里?好在何处?我们的表扬内容应该具体一些。如:这个字写得很漂亮!这节课,你的小手没有玩文具,有进步!你这次的计算都对了,下次再快一些就更好了!这样表扬的指向性强了,学生就能听得明白,产生的效应也就越大。老师恰当而及时的表扬,可以成为学生成长的阳光雨露,也是学生成长过程中不可缺少的养料;是沟通教师与学生心灵的一座桥梁;是学生自我的催化剂,无形之中可以增强学生的自尊,使他们行健不息、自信自强!教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头也就越足!

 


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